MODELO PEDAGÓGICO Y APORTES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

1. Investigación educativa, pedagógica y la docencia

1.1. Formar docentes en investigación para el mejoramiento y la transformación de las prácticas pedagógicas.

1.2. Apuntar a que los recursos teóricos, la reflexión epistemológica y metodológica, los procedimientos y las técnicas se enfoquen hacia la explicitación del saber

1.3. Producción de conocimientos con una pretensión de generalidad de los procesos educativos

2. El uso del método

2.1. La estructura del método está sujeta a la dinámica propia de cada comunidad y a los procesos en torno a los cuales se fijen las actividades de participación.

2.2. Momentos:

2.2.1. intercambio de experiencias

2.2.2. Problematización de la experiencia y definición de problemas de investigación

2.2.3. Definición de estrategias e instrumentos para la recolección de datos

2.2.4. Recolección, análisis y explicación de la información

2.2.5. Sistematización de experiencias

2.2.6. Evaluación y puesta en común

3. Concepto

3.1. Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.

3.2. Se construye a partir de un ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe.

4. Criterios para la elaboración

4.1. visión de Alexander Ocaña

4.2. - TÍTULO DEL MODELO - CARACTERIZACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUALIZACIÓN - JUSTIFICACIÓN CIENTÍFICA - ROL DE LOS SUJETOS Y CONCEPCIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN - ENFOQUE DE LOS COMPONENTES DEL - - PROCESO PEDAGÓGICO - NÚCLEO CENTRAL DE LA PROPUESTA

5. Aportes investigación educativa y pedagógica

5.1. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - comprender de manera global los fenómenos educativos - los procesos educativos en cuanto se encuentran impregnados de una historicidad y de unas condiciones sociales dadas. - se realiza a partir de categorías propias de disciplinas sociales como la economía, la sociología, la antropología o la filosofía

5.2. INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA - Constituye un tipo de saber que se ancla profundamente en la práctica. - Proceso dirigido a la explicitación de un saber pedagógico situado en unas condiciones socio históricas dadas. - Tradición reflexiva sobre la educación que se convierte en la fuente de sus preguntas y de su conocimiento - Permite que la práctica pedagógica pueda ser conceptualizada y sistematizada

6. visión de Oscar Valverde - -Fundamentos - Referente de formación - Componentes del modelo: modelo del aprendizaje y elementos del modelo de aprendizaje - Reconstrucción social