1. Подготовка к уроку
1.1. Постановка общей цели урока и формулировка задач
1.2. Составление плана урока
1.3. Выбор формы, методов и технологий проведения урока
1.4. Изучение материала по теме в учебном пособии
1.5. Изучение материла с использованием Интернет-ресурса
1.6. Работа с содержанием урока – составление конспекта
1.6.1. Работа над презентацией урока
1.6.1.1. Выбор основных тезисов по теме урока
1.6.1.1.1. Выбор графического материала (изображений, таблиц, диаграмм)
2. Анализ предстоящего урока
2.1. Осмысление темы урока
2.1.1. Учёт возрастных и психологический особенностей класса
2.1.2. Учёт междисциплинарной связи
2.2. Учёт пройденного материала
2.3. Учёт времени, отведённого на урок
2.3.1. представление презентации
2.3.1.1. рассчитать время, которое необходимо для демонстрации презентации
2.3.2. Деление урока на части
2.3.2.1. проверка уже имеющихся знаний, необходимых для понимания настоящего урока
2.3.2.1.1. подготовка вопросов с учётом изученных ранее тем в начальной школе, с учётом изученных ранее тем из других предметов (учёт междисциплинарных связей)
2.3.2.2. обсуждение основных вопросов пройденной темы
2.3.2.2.1. учёт проблемности самой тематики: быть готовой к неожиданным вопросам
2.3.2.2.2. быть готовой к пассивности учащихся
2.3.2.3. проведение самостоятельной работы
2.3.2.3.1. подготовить тест по пройденной теме
2.4. домашнее задание в виде подготовки к конференции учёных и журналистов
2.4.1. составить план
2.4.1.1. учет времени, отведённого на урок
2.4.1.1.1. составить рекомендации для участников
2.4.2. выбрать участников
2.4.2.1. учёные: Иванов, Петров , Сидоров
2.4.2.2. журналисты: Иванова, Петрова, Сидорова
2.4.3. подготовить техническое оснащение
2.4.3.1. проверить техническое состояние компьютера в классе
2.4.3.1.1. проверить состояние проектора и доски
2.4.4. подобрать темы для участников
2.4.4.1. для учёных теории происхождения человека
2.4.4.1.1. религиозная концепция происхождения человека
2.4.4.1.2. мифологическая концепция происхождения человека
2.4.4.1.3. научная концепция происхождения человека по Ч. Дарвину
2.4.4.1.4. инопланетная концепция происхождения человека
2.4.4.2. для журналистов
2.4.4.2.1. я похож на маму (папу)
2.4.4.2.2. влияние человека на природу: как хорошее, так и плохое
2.4.4.2.3. смысл жизни человека
3. Психологический анализ урока
3.1. предваряющий
3.1.1. подготовить конспект будущего урока
3.1.2. учет собственных коммуникативных качеств и коммуникативных качеств обучающихся, ввиду дискуссионного характера проблематики урока
3.1.3. учёт возраста обучающихся
3.1.4. учет активности мышления обучающихся
3.2. текущий
3.2.1. увидеть, подготовлен ли класс к уроку
3.2.2. наблюдать в течение урока за дисциплиной
3.2.3. замечать психофизическое состояние детей
3.2.4. воспринимать реакцию детей
3.2.5. внимательно слушать ответы учащихся
3.2.6. постоянно держать класс в поле зрения
3.2.7. организовать наблюдение учащихся за ответами товарищей и учебным материало
3.2.8. воспринимать реакцию на свое объяснение
3.2.9. воспринимать реакцию на свои вопросы
3.2.10. наблюдать за своим поведением и речью
3.2.10.1. наблюдать за ходом урока
3.3. ретроспективный
3.3.1. удалось ли добиться поставленной цели
3.3.1.1. если да
3.3.1.1.1. какие методы и приёмы оказались наиболее эффективными
3.3.1.2. если нет
3.3.1.2.1. в чём причина
3.3.2. составить схему урока
3.3.2.1. указать что удалось, а что нет
3.3.3. сформулировать итоги анализа
3.3.3.1. выработка рекомендаций
3.3.3.1.1. учёт данных рекомендаций при подготовке и проведении следующих занятий