Использование информационных технологий в работе с одаренными детьми

1. Ресурсы сети Интернет и дистанционные технологии позволяют осуществлять выявление и диагностику одаренных детей. В последнее время создаются специальные сайты, порталы, возможности которых позволяют проводить диагностику в онлайн режиме, а также в сочетании онлайн и офлайн режимов.

1.1. родители, педагоги и эксперты могут зарегистрироваться в сети Интернет на специальных сайтах или порталах. Далее они получают инструкции по проведению диагностики, заполняют анкеты, выполняют методики и тесты в онлайн режиме.

1.2. могут скачать необходимые материалы (описания, инструкции, бланки анкет и методик) с сайта, выполнить в удобное для себя время, затем загрузить на сайт или отправить по электронной почте.

1.3. могут получить необходимые материалы по электронной почте, выполнить в удобное для себя время и отправить также по электронной почте.

1.4. Беседы с родителями и детьми, педагогами и экспертами также можно проводить в онлайн режиме (например, с помощью программ видеосвязи типа Skype).

2. Родители и педагоги на различных сайтах (специализированные сайты и порталы, сайты образовательных учреждений) имеют возможность получения информации о:

2.1. организациях, работающих с одаренными детьми;

2.2. всероссийских, региональных, областных, городских программах психологообразовательного сопровождения одаренных детей;

2.3. мероприятиях и событиях (олимпиады, конкурсы и пр.);

2.4. ведущих российских и зарубежных специалистах (ученых и практиков) по работе с одаренными детьми.

3. создаются всевозможные государственные и общественные организации: региональные, областные и городские фонды и центры, специальные учебные заведения для одаренных детей, охватывающие сферы общего и дополнительного образования

3.1. выявление одаренных детей;

3.2. психологическое и образовательное сопровождение обучения и развития одаренных детей;

3.3. повышение квалификации педагогов;

3.4. консультационная поддержка родителей.

4. Как показывает анализ научных публикаций и ресурсов сети Интернет, в работе с одаренными детьми информационные технологии используются по следующим направлениям.

4.1. использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью.

4.2. поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и офлайн).

4.3. психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение.

4.4. обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми.

4.5. проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации.

4.6. организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей

5. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренных детей со стороны:

5.1. учреждений общего и дополнительного образования, в которых внедряются и реализуются специализированные программы для одаренных детей

5.2. родителей, которые идут на многое, чтобы способности их детей развивались и приводили к значительным достижениям

5.3. высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются психолого-образовательные программы. направленные на выявление и поддержку одаренных детей

6. Основные преимуществами организации и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования.

6.1. исключение субъективизма оценивания, поскольку проверка заданий возложена на независимых экспертов и автоматизированные программы;

6.2. возможность наблюдения за ходом мероприятия;

6.3. возможность получения результатов сразу после завершения или в короткие сроки;

6.4. возможность решения заданий высокого уровня сложности, что характерно для международных и всероссийских олимпиад;

6.5. оперативный метод проверки знаний (например, по многим предметам школьной программы) и самооценки своих способностей;

6.6. ориентация на развитие способностей (например, через участие в подобных мероприятиях).

7. Анализ практического опыта работы с одаренными детьми показывает, что они используют ресурсы сети Интернет для:

7.1. удовлетворения базовой потребности в общении и самопрезентации;

7.2. решения задач обучения (например, оперативной и систематической связи с преподавателями). Если говорить об обучении, включение в образовательный процесс различных форм коммуникации с его участниками является одним основных элементов обучения и развития значимых социальных компетентностей;

7.3. ознакомления заинтересованных людей со своими интересами и идеями и/или поиска единомышленников, установления контакта со специалистами и обмена мнениями по интересующему его вопросу;

7.4. общения в процессе работы над учебным заданием или внешкольным проектом в сотрудничестве с другими участниками.