1. Constructos teóricos del aprendizaje
1.1. Teoría del aprendizaje de Piaget
1.2. La teoría de aprendizaje social de Bandura
1.3. Teoría del aprendizaje significativo
1.3.1. Condicionamiento clásico. el aprendizaje se produce cuando se asocia más o menos al mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado y otro condicionado.
1.3.2. El aprendizaje significativo se contrasta con el aprendizaje de la memoria porque se obtiene mucho más duradero que se interioriza mejor.
1.4. Teoría del aprendizaje de Pavlov
2. Estilos de aprendizaje
2.1. Es todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena,recuerda y usa nueva información o aprendizaje
2.2. Estilos de aprendizaje según Kolb; existen los estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador
2.3. Estilo de aprendizaje, según Witkin se refiere a la dependencia independencia de campo
2.4. Estudios de aprendizaje de Honey y Mumford: activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos
2.5. Los procesos mentales. Afirma que casi todas nuestras conductas se adquieren por observación e imitación.
2.6. Estilos de aprendizaje, impulsividad y re flexibilidad.
2.7. Para Barbe, Swassing y Milone relacionado con la percepción sensorial 0 los sistemas de representación: Visual, Auditivo y Kinestésico
3. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN KOLB
3.1. El aprendizaje existe gracias a los cambios ya las situaciones novedosas. La adaptación tiene lugar mediante un proceso de asimilación, que modifica la realidad externa, y otro de acomodación, que cambia nuestras estructuras mentales.
3.2. ASIMILADOR
3.3. CONVERGENTE
3.4. DIVERGENTE
3.5. ACOMODADOR
4. ESTILOS DE REPRESENTACIÓN
4.1. Los Visuales son aquellos que perciben y aprenden mejor viendo, manejando fácilmente la información escrita, gustan de las descripciones, recuerdan las caras más no los nombres
4.2. El auditivo es aquel que emplea la voz y oídos como principal canal para el aprendizaje, recuerda sonidos, los nombres más no las caras,
4.3. El kinestésico - táctil, se refiere a que para poder aprender es necesario palpar a través del tacto, actuar y hacer productos y proyectos
5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
5.1. TEORÍA DEL CONDUCTIVISMO
5.1.1. El conductivismo supone que todos los comportamientos son respuestas correctas en el ambiente, o consecuencias de la historia del individuo. Aunque los conductistas generalmente aceptan el papel importante de la herencia
5.2. TEORÍA COGNITIVA
5.2.1. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños. Con todo, la noción piagetiana del desarrollo cognitivo en términos de estructuras lógicas progresivamente más complejas
5.3. TEORÍA SINERGICA
5.3.1. La teoría sinérgica exige la integración de las reacciones mentales para obtener como resultado: "El aprendizaje". De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de una combinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integran a la conducta percepto-atentiva
5.4. TEORÍA DE GARNE
5.4.1. La Teoría de las Inteligencias Múltiples presenta ocho formas diferentes de aprender; lingüístico-verbal, lógico-matemático, visual-espacial, corporal-kinestésico, intrapersonal, interpersonal, naturalista y musical, además de un tipo de inteligencia existencial que se toma en cuenta para la formación general del estudiante
5.5. TEORÍA HUMANISTA
5.5.1. pone un aprendizaje significativo y vivencial, y define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, y deriva de la reorganización del yo. Cari Rogers (1980)
5.6. TEORÍA NEUROFISIOLOGICAS
5.6.1. Como corrientes neurofisiológicas se ocupan de las actividades funcionales del sistema nervioso. Estudie los fenómenos de la conducción, se ha basado en los estudios sobre el comportamiento de los hemisferios cerebrales, en busca de la importancia del cerebro en el proceso de aprendizaje.
5.7. TEORÍA CONSTUCTIVISTA
5.7.1. Un proceso en el cual el sujeto construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos actuales y / o pasados
6. ESTRATEGIAS APLICABLES DEL CONSTRUCTIVISMO
6.1. CONSTRUCTIVO EN EDUCACIÓN
6.1.1. JEAN PIAGE La acción sólo se vuelve eficaz con la participación concreta y espontánea del niño, de sus títulos, de esa pretendida "pérdida de tiempo". Por lo tanto, es indispensable que el niño disponga de materiales y no simplemente de imágenes, o elabore sus hipótesis, que la verifique (o no); en suma todo debe hacerse a través de su propia manipulación activa
6.1.2. Vygotsky: Profundiza en la influencia decisiva del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo en niños.
6.1.3. Ausubel: Propuso una teoría sobre el aprendizaje significativo para explicar cómo asimilar los conocimientos para lograr integrarlos.