EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA
El desarrollo de la capacidad creadora
1. La escuela y la capacidad creadora
1.1. La escuela
1.1.1. Coarta el pensamiento creador, pero la escuela tiene muchas tareas a cargo.
1.2. La familia
1.2.1. Construye un factor significativo por su influencia sobre el estímulo para desarrollar el pensamiento creador.
2. La medición de la capacidad creadora
2.1. Torrance (1967)
2.1.1. Basado en la opinión de maestros y consejeros
2.1.1.1. Creo la lista del comportamiento creativo en los alumnos.
2.1.1.1.1. Capaz de ocupar su tiempo.
2.1.1.1.2. Va mas allá de tareas asignadas.
2.1.1.1.3. Hace preguntas que sobrepasa el "Porque" o el "Como".
2.1.1.1.4. Sugiere formas distintas de hacer las cosas .
2.1.1.1.5. Sin miedo para ensayar algo nuevo.
2.1.1.1.6. Goza de dibujar y pintar.
2.1.1.1.7. Es observador.
2.2. Factores que busca un test
2.2.1. Relaciona donde otros no lo ven.
2.2.2. Capacidad para elaborar entorno a una idea.
2.2.3. Ser sensible a los problemas
2.3. TEST
2.3.1. Guilford (1968)
2.3.1.1. Es el prolífico creador de test.
2.3.2. Origen
2.3.2.1. Investigaciones realizadas con universitarios y profesionales.
2.4. Currículo
2.4.1. la capacidad creadora se considera, en algunas áreas, como una parte necesaria en el desarrollo del pensamiento.
3. Métodos para desarrollar el potencial creativo
3.1. Williams (1972)
3.1.1. Habla de un programa para incrementar la capacidad creadora.
3.1.1.1. Dirigido
3.1.1.1.1. Universitario y futuros maestros
3.1.1.1.2. Curso de preparación profesional
3.1.1.1.3. Aula con los niños
3.2. Planificar una clase
3.2.1. Incrementar la capacidad creadora de los individuos en le proceso de enseñanza.
3.2.1.1. Fluidez de pensamiento
3.2.1.2. Flexibilidad
3.2.1.3. Originalidad
3.2.1.4. Elaboración mental
3.2.1.5. Aceptación de riesgo
3.2.1.6. Complejidad
3.2.1.7. Curiosidad
3.2.1.8. Imaginación
3.3. Parnes (1966)
3.3.1. Muchas ideas, muchas soluciones
3.3.2. Juicio diferido
3.3.2.1. Sin evaluación
3.3.3. Formación de asociaciones remotas.
3.3.4. Proceso de evaluación
3.3.4.1. Solución final
3.4. Gordon (1961) Prince (1970)
3.4.1. Sinéctica
3.4.1.1. Uso de la metáfora y la analogía
3.4.1.1.1. Estimula la especulación y el factor emocional.
3.5. Kirst - Diekmeyer
3.5.1. Ejercicios y juegos
3.5.1.1. Desarrollar la flexibilidad, originalidad, la inventiva, la adaptabilidad.
3.6. Proceso creativo
3.6.1. Medio escolar
3.6.1.1. Problema o conjunto de circunstancias
3.6.1.1.1. Docente
3.6.1.2. Reunión de las experiencias pasadas
3.6.1.2.1. La escuela
3.6.1.3. Resolución y evaluación
3.6.1.3.1. Docente
3.7. Investigaciones
3.7.1. Kogan - Pankove
3.7.1.1. Estudio la capacidad creadora de alumnos de 10°
3.7.1.1.1. Encontrando estabilidad en el nivel de productividad y originalidad.
3.7.2. Torrance (1972)
3.7.2.1. 392 estudiantes de secundaria
3.7.2.1.1. Puntaje altos de creatividad
4. Importancia de la creatividad
4.1. Definición
4.1.1. Flexibilidad de pensamiento o fluidez de ideas.
4.1.2. La aptitud de concebir ideas nuevas o de ver nuevas relaciones entre las cosas.
4.1.3. Comportamiento constructivo, productivo que se manifiesta en la acción o en la realización.
4.2. ARTE
4.2.1. Considerado el proceso continuo de desenvolvimiento de la capacidad creadora.
4.3. Factores que influyen
4.3.1. Ambientales
4.3.1.1. El salón - materiales
4.3.2. Psicológicos
4.3.2.1. Personalidad
4.3.3. Valores sociales
4.3.3.1. Los compañeros
4.4. Desarrollo del pensamiento creador
4.4.1. Es un proceso continuo, para el cual la mejor preparación es la creación misma.