Современные проблемы образования

Современные проблемы образования by Анна Власова

1. Высшее и профессиональное образование на треть (а в ряде секторов на две трети) не соответствует запросам рынка труда

1.1. Лишь небольшая доля выпуск- ников выходит из школ, колледжей и вузов с опытом лидерства, позитивного и инициативного социального действия, коллективных проектов

2. Существующий уровень образования россиян превышает потребности экономики

3. Формальный характер образования и низкая включенность граждан в процессы выбора образовательной траектории

4. Индивидуализация (персонализация) образовательных программ, безусловно, повышает и качество образования, и размер формируемого им человеческого капитала

5. Нормализация финансового обеспечения конституционных гарантий в образовании

6. Необходимо выращивать научные школы, культуру инноваций и предприимчивости, которых сегодня не хватает во многих вузах России

7. Проектный подход

8. Программа «5-100», центр «Сириус», движение WorldSkills, программа развития детских технопарков

9. Отсутствует инфраструктура выявления и поддержки талантов в сферах создания и использования технологий, социальной активности и предпринимательства, коммуникаций и дизайна, а также наук, не входящих в школьную программу

9.1. Подавляющее количество вузов играет сегодня незначительную роль в инновационном развитии регионов и отраслей

9.2. Отсутствует эффективная система подготовки новых поколений кадров высшей квалификации для научных прорывов и технологических инноваций: подавляющее большинство аспирантов не может сосредоточиться на научной работе, поскольку вынуждены зарабатывать на жизнь в других местах

10. Продуктивный человеческий капитал и особенно интеллектуальный капитал нации может пополняться за счет миграции, за счет привлечения талантливых иностранных студентов — в первую очередь в магистратуру и аспирантуру

11. Современная быстро меняющаяся экономика требует непрерывного обновления знаний и навыков населения

12. Акцент на такие виды деятельности, которые будут необходимы для успешной занятости через 20–30 лет и которые связаны с умением работать нерутинно, с творчеством и с развитыми навыками коммуникации

13. Цифровые технологии впервые в истории дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала

14. Система образования должна научиться использовать новые технологические инструменты и практически неограниченные информационные ресурсы

15. Школа цифрового века

16. Новое технологическое образование в школе и СПО

17. Запуск системы непрерывного образования

18. Экспорт образования

19. Стипендиальная поддержка

20. Проблемы капитализации образования

20.1. Формальный образовательный потенциал России не капитализируется в полной мере

20.1.1. Низкий подушевой ВВП

20.1.2. Недостаточная динамика производительности труда

20.1.3. Слабые экономические институты

20.1.3.1. Низкая прозрачность и искаженные стимулы для бизнеса, подавленная конкуренция, сложность в привлечении капитала и кредита, неэффективность рынка труда

20.2. Основа инновационного развития — сфера исследований и разработок — фундаментально недофинансирована

21. Человеческий капитал сам может выступать фактором формирования и закрепления новых, более эффективных экономических институтов

22. Отставание нашего образования от меняющихся запросов экономики в первую очередь по качеству, что, в свою очередь, связано с фундаментальным недофинансированием образования относительно заявленных обязательств

22.1. Растущая стоимость современных стандартов всех уровней образования, включая те, по которым государством гарантирована бесплатность и всеобщность

22.2. Рост платного дополнительного образования за пределами школы или развитию «серого» финансирования (школьные «сборы», репетиторство), и то и другое разрушает механизмы социального выравнивания через общее образование

22.3. Система образования недостаточно способствует социальной мобильности, скорее закрепляет существующее социальное неравенство.

23. Расширение рынка платных образовательных продуктов и сервисов должно сопровождаться специальными программами поддержки, обеспечивающими доступ на эти рынки детей из семей с низкими доходами

24. Появление в школе ставок психологов, логопедов, а самое главное — снижение рутинной классной нагрузки на учителей — позволят наконец обеспечить устойчивое освоение школьной программы среди значительной части школьников с особенностями восприятия и развития

25. Неуспешные в школе молодые люди не компенсируют эти дефициты на следующих уровнях образования, а впоследствии оказываются неуспешны на рынке труда и не могут работать с достаточной производительностью

25.1. Нет массового формирования компетенций использования высоких технологий в образовательной и профессиональной деятельности.

25.2. Школьная неуспешность более чем на 50% закладывается в раннем развитии детей

26. Система поддержки раннего развития

27. Материальная инфраструктура школы

28. Равные образовательные возможности и успех каждого

29. Развитие и поддержка талантов

30. ВУЗЫ как центры инноваций в регионах и отраслях

31. Фундаментальные и поисковые исследования в Высшей школе, глобальные университеты, РАН

32. Кадры для развития образования

33. Для оптимизации расходов на новую материальную инфраструктуру целесообразно использовать механизмы частно-государственного партнерства и концессии