1. Tipos
1.1. Currículo Formal
1.1.1. Es la planeacion del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones academico-adminstrativas.
1.2. Currículo Real
1.2.1. Es l apuesta en practica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación.
1.3. Currículo Oculto
1.3.1. Es aquel que se da tanto en el currículum formal y real a traves de lenguajes implicitos ya que sean estos verbales, escritos o gestuales.
2. Elementos
2.1. Metas y Objetivos
2.1.1. Para qué educar
2.1.2. A quién educar
2.1.3. Cuándo educar
2.2. Contenidos
2.2.1. Qué aprender
2.2.2. Qué enseñar
2.3. Metodología
2.3.1. Cómo enseñar
2.3.2. Cómo aprender
2.4. Evaluación
2.4.1. Qué valoramos
2.4.2. Cómo lo valoramos
2.4.3. Cuándo lo valoramos
2.4.4. Quiénes lo valoramos
3. Fuentes
3.1. Filosófica
3.1.1. Están relacionados con las formas como se percibe la realidad.
3.2. Sociocultural
3.2.1. se basa en el análisis del tipo de sociedad y cultura que se quiere impulsar
3.3. Psicopedagógica
3.3.1. Se basa en los marcos filosóficos educativos y teorías del aprendizaje con los cuales se identifica la institución.
3.4. Epistemológica
3.4.1. Se basa en el análisis del tipo de conocimiento que se desea transmitir.
4. Es una elección de contenidos para un proceso o plan de estudios.
4.1. Bobbit/ 1918. Conjunto de experiencias que permite que los alumnos se adapten a la vida
4.1.1. Torre / 1993. Conjunto de conocimientos reflexivo-aplicativos que permiten comprender, guiar y mejorar la acción formativa.
4.2. Caswell y Campbell/1935. Definen el currículum como “El conjunto de experiencias que los alumnos realizan bajo la orientación de la institución escolar”
4.2.1. Lorenzo Delgado / 1994. Currículum es la actividad mediante la cual la escuela: a) socializa a las nuevas generaciones, b) transmite la cultura, c) sistematiza los procesos de enseñanza – aprendizaje.
4.3. Saylor y Alexander / 1954. Entienden por currículum “el esfuerzo total de la escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares”
4.3.1. Stenhause / 1984. “Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”
4.4. Bestor / 1958. Sostiene que currículum es “un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmite de forma sistemática a través de la escuela, con el fin de desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”.
4.4.1. Gimeno / 1988. Puntualiza “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto”.
4.5. Inlow / 1966. Afirma que el currículum es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizajes predeterminados”
4.5.1. Scurati / 1982. Puntualizó que el currículo es un “proyecto educativo y didáctico realizado en situación escolar a través de un componente de tipo profesional”.
4.6. Wheeler / 1967. Llega a sostener que debemos entender por currículum las experiencias planificadas que ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
4.6.1. LOGSE / 1990Artículo 4: “entendemos por currículum la organización de todos los elementos que intervienen con la mejora de la enseñanza”.
4.7. Tyler / 1973. Currículum “es ese trasfondo que subyace tanto en las actividades de planificación como en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es decir, comprende tanto los procesos de acción como la acción misma
4.7.1. Zabalza / 1987. “Conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desean lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades… que se considera importante trabajar en la escuela año con año”.
4.8. Taba / 1974. Concreta que “el currículum es en esencia un plan de aprendizaje; planificar el currículum es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: 1) Selección y ordenación de contenido; 2) Elección de experiencias de aprendizaje; 3) Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje”
4.8.1. Coll / 1987. Concreta “entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución”
4.9. Marchesi y Martín / 1998. El currículo no es únicamente la definición de intenciones educativas que un sistema tiene para con su alumnado, sino que es, ante todo, la experiencia real que finalmente tienen de ella los docentes y los alumnos. El currículo no es solo la planificación sino práctica en la que se establece un diálogo entre agentes sociales, técnicos, familias, docentes y alumnos.
4.9.1. Ruiz Ruiz / 2005. “Entendemos por currículum al conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos y estrategias de intervención didáctica y organizativa, así como las decisiones que ha de tomar el conjunto de profesores de un centro educativo sobre el modelo de evaluación y la aplicación de sus criterios, en función de las metas educativas que intentan alcanzar”.