Методика навчання громадянської та історичної освітньої галузі

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Методика навчання громадянської та історичної освітньої галузі by Mind Map: Методика навчання громадянської та історичної освітньої галузі

1. педагогічний процес навчання ,викладання вчителем та вивчення учнями освітньої галузі "Суспільствознавство",громадянської та історичної галузі.

2. системність

3. Етапи опрацювання курсу"Я у світі"

3.1. -діагностичний

3.2. -функціональний

3.3. -практична,творча реалізація учня

4. Принципи:

4.1. відповідності соціокультурних пріоритетів і цінностей суспільства

4.2. єдності змістового і процесуального аспектів навчання

4.3. принцип концентризму

4.4. принцип послідовності у залученні матеріалу

4.5. принцип від простого до складного,від відомого до невідомого

4.6. принцип здійснення зв'язку змісту з навколишнім життям

4.7. принцип активності і самостійості учнів в оволодінні програмованим матеріалом

4.8. принцип забезпечення емоційності в засвоєні навчального матеріалу

5. Моделі навчання:

5.1. Пасивна

5.2. Активна

5.3. Інтерактивна

6. Прийоми:

6.1. Словесні

6.2. Наочні

6.3. Практичні

6.4. Робота з підручником

7. Методичні засади сприйнятя навч. дисципліни:

7.1. цілісність

7.2. гуманоцентризм

7.3. синтетичність

7.4. розвиток особистості

7.5. органічне поєднання локального і глобального

7.6. гармонізація підходів

8. Мета:розкрити

8.1. вимоги Державного стандарту

8.2. змістовий блок освітньої галузі "Суспільствознавство",громадянської та історичної галузі

8.3. вимоги до структурування уроків галузей

8.4. вимоги до добору методичного інструментарію побудови уроків курсу "Я у світі"

9. Предмет методики:

10. Суспільствознавство

10.1. Я-людина

10.2. Я та інші

10.3. Я- українець

10.4. Я - європеєць

11. Інклюзивна освіта

11.1. Школи відкриті для всіх дітей

11.1.1. Кожна дитина-особистість.

11.1.2. Кожна дитина має унікальні здібності,особливості та інтереси.

11.1.3. Навчатися можуть усі-нездібних дітей немає.

11.1.4. Заборона на дискримінацію в будь-якій формі.

12. Класно-урочна форма навчання

12.1. Урок

13. Застосування ІКТ

14. Алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання:

14.1. Формування об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей.

14.2. Забезпечення активної участі учнів у процесі навчання.

14.3. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання.

14.4. Забезпеченя можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність.

14.5. Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.

15. Функції:

15.1. світоглядно-узагальнююча

15.2. полікультурна

15.3. пізнавально-систематизуюча

16. Зв'язок з іншими дисциплінами:

16.1. теорія навчання

16.1.1. дидактика

16.2. філософські науки

16.2.1. гнесеологія

16.3. педагогіка

16.4. психологія

16.5. історія

16.6. соціологія

16.7. правознавство

16.8. культурологія

16.9. політологія