Методика навчання громадянської та історичної освітньої галузі
by Svitlana Sydoruk
1. педагогічний процес навчання ,викладання вчителем та вивчення учнями освітньої галузі "Суспільствознавство",громадянської та історичної галузі.
2. системність
3. Етапи опрацювання курсу"Я у світі"
3.1. -діагностичний
3.2. -функціональний
3.3. -практична,творча реалізація учня
4. Принципи:
4.1. відповідності соціокультурних пріоритетів і цінностей суспільства
4.2. єдності змістового і процесуального аспектів навчання
4.3. принцип концентризму
4.4. принцип послідовності у залученні матеріалу
4.5. принцип від простого до складного,від відомого до невідомого
4.6. принцип здійснення зв'язку змісту з навколишнім життям
4.7. принцип активності і самостійості учнів в оволодінні програмованим матеріалом
4.8. принцип забезпечення емоційності в засвоєні навчального матеріалу
5. Моделі навчання:
5.1. Пасивна
5.2. Активна
5.3. Інтерактивна
6. Прийоми:
6.1. Словесні
6.2. Наочні
6.3. Практичні
6.4. Робота з підручником
7. Методичні засади сприйнятя навч. дисципліни:
7.1. цілісність
7.2. гуманоцентризм
7.3. синтетичність
7.4. розвиток особистості
7.5. органічне поєднання локального і глобального
7.6. гармонізація підходів
8. Мета:розкрити
8.1. вимоги Державного стандарту
8.2. змістовий блок освітньої галузі "Суспільствознавство",громадянської та історичної галузі
8.3. вимоги до структурування уроків галузей
8.4. вимоги до добору методичного інструментарію побудови уроків курсу "Я у світі"
9. Предмет методики:
10. Суспільствознавство
10.1. Я-людина
10.2. Я та інші
10.3. Я- українець
10.4. Я - європеєць
11. Інклюзивна освіта
11.1. Школи відкриті для всіх дітей
11.1.1. Кожна дитина-особистість.
11.1.2. Кожна дитина має унікальні здібності,особливості та інтереси.
11.1.3. Навчатися можуть усі-нездібних дітей немає.
11.1.4. Заборона на дискримінацію в будь-якій формі.
12. Класно-урочна форма навчання
12.1. Урок
13. Застосування ІКТ
14. Алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання:
14.1. Формування об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей.
14.2. Забезпечення активної участі учнів у процесі навчання.
14.3. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання.
14.4. Забезпеченя можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність.
14.5. Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.
15. Функції:
15.1. світоглядно-узагальнююча
15.2. полікультурна
15.3. пізнавально-систематизуюча
16. Зв'язок з іншими дисциплінами:
16.1. теорія навчання
16.1.1. дидактика
16.2. філософські науки
16.2.1. гнесеологія