1. Evaluación psicológica
1.1. según el autor se ocupa de la investigación y analisis del comportamiento humano a nivel motor, fisiológico, cognitivo,con objetivos como detectar,describir,diagnosticar seleccionar, predecir,explicar e intervenir a través de un proceso (Fernandez,1996)
1.1.1. El proceso debe Tener :
1.1.1.1. Determinación de un contexto y un objetivo
1.1.1.1.1. evaluador, evaluado,técnica o procedimiento de medida , e interpretación de los datos obtenidos
1.1.1.2. Marco teórico
1.1.1.2.1. hipótesis
1.1.1.3. Sistema de categorías
1.2. Objetivos
1.2.1. diagnosticar, algún estado,conocimiento o patología
1.2.2. mediante procesos ,identifica,selecciona,categoriza,plantear objetivos,interviene, prevé y evalúa de nuevo al implementar el plan terapéutico, para cotejar haber llegado a su cometido.
1.2.2.1. Con instrumentos evalúa la conducta y/o comportamientos
1.2.3. toma decisiones , infiere y propone objetivos terapéuticos,selecciona las técnicas mas adecuadas y estrategias para la intervención, evaluando constantemente su eficacia.
1.3. Estrategias selectivas
1.3.1. trata de ser lo mas exacto posible , mediante una selección y clasificación busca condiciones adecuadas que mejor se adapten al o los individuos en evaluación, de acuerdo al criterio de optimización.
1.3.1.1. Medición
1.3.1.1.1. Se miden atributos de la conducta
1.3.1.1.2. Es lo que hace de la psicología una ciencia
1.4. Estrategias modificativas
1.4.1. mediante la modificación de conductas y condiciones se busca la optimización, esto nos debe dar las herramientas para determinar el método modificativo a aplicar en cada caso particular.
1.5. diagnostico de proceso
1.5.1. utiliza la estrategia modificativa(considera que la conducta puede cambiar) a diferencia del que utiliza la estrategia selectiva(porque considera que no es modificable ese rasgo de conducta)
2. Psicometría
2.1. garantiza que los instrumentos utilizados tengan validez y confiabilidad científica
2.1.1. métodos,técnicas y teorías que miden variables psicológicas.estableciendo los criterios para que su medición sea adecuada.(Muñiz, 1992)
2.1.1.1. Teoría clásica de los tests
2.1.1.1.1. iniciada por Spearman (1904 a 1913)
2.2. Confiabilidad
2.2.1. precisión con la que un instrumento mide sin errores , el atributo psicológico , o constructo para lo que fue creado.
2.2.1.1. estabilidad de la medida
2.2.1.1.1. al medir un constructo o rasgo psicológico mediante ensayo y error , las medidas sean muy similares, entre una medición y otra.
2.3. Validez
2.3.1. Hasta que punto un instrumento mide realmente lo que se plantea grado de adecuación,significación y utilidad de las inferencias especificas derivadas de las puntuaciones de los test(Martínez,1996)
2.3.1.1. Validez de constructo
2.3.1.1.1. rasgo teórico o constructo hipotético
2.3.1.2. validez de criterio
2.3.1.2.1. convergente o predictivo
2.3.1.3. validez de contenido
2.3.1.3.1. jerarquiza en que conjunto de reactivos, se refleja correctamente un dominio de conductas, mediante una muestra significativa de una teoría sobre conocimientos, habilidades y conductas.
3. Clasificacion de los test
3.1. en base a su interpretación
3.1.1. pruebas objetivas
3.1.1.1. tablas y medidas de comparación de los individuos contra los cuales se comparan su ejecución.
3.1.1.1.1. siendo objetivas, anulando los sesgos personales del aplicador.
3.1.2. pruebas subjetivas
3.1.2.1. se basa en los juicios del que aplica la prueba, tomando en cuenta la teoría de la que esta derivada.
3.1.2.1.1. pueden ser interpretadas de diversas maneras.
3.2. en su comparación
3.2.1. Referidas a la norma
3.2.1.1. La realización individual, es comparada , contra la ejecución de una población
3.2.1.1.1. prueba de inteligencia aplicada a un niño y promediada contra, resultados de otros niños de la misma edad.
3.2.2. Referidas al criterio
3.2.2.1. cada individuo es comparado contra un criterio arbitrario basado en experiencias y teorías.
3.2.2.1.1. regularmente se adaptan a las diferencias o deficiencias dadas, por la misma naturaleza del individuo para obtener información lo mas especifica posible en ese caso particular.
3.3. Por su finalidad
3.3.1. detección
3.3.2. investigación
3.3.3. diagnóstico
3.3.4. selección
3.4. Por sus atributos
3.4.1. área educativa intelectual
3.4.1.1. inteligencia, rendimiento, aptitudes, percepción desarrollo psicológico, en general todo lo relacionado a la cognición.
3.4.2. área clínica
3.4.2.1. personalidad, depresión, déficit de atención , relacionado a patologías
3.4.3. área de selección
3.4.3.1. aptitudes especificas para que el individuo se apto laboral mente,
4. Normas de puntuación
4.1. en base al caso particular(objetivo)
4.2. y tipo de validez
4.3. puntuaciones típicas o Z
4.3.1. derivadas de una distribución de curva normal, en forma de campana de Gauss, tomando en cuenta la distribución de las puntuaciones obtenida de los individuos evaluados,mediante una transformación lineal, igualando la media con una puntuación de 100 quedando la desviación estándar entre 15- 16.
4.3.1.1. se pueden ver en pruebas de inteligencia, desarrollo psicológico, etc.
4.4. Decatipos
4.4.1. Al igual que las anteriores se derivan de una distribución de curva normal, pero es una curva planocúrtica, dividida en 10 ( la media mas y menos cinco desviaciones estándares, obteniendo los decatipos)
4.4.1.1. pruebas de Catell, 16PF, el HSPQ, entre otras.
4.4.1.1.1. Se toman en cuenta los percentiles( o centiles) en casos en los que la prueba a la población meta, aplicada no se distribuya normalmente.
4.5. Percentiles
4.5.1. punto de una distribución de frecuencias acumuladas que divide a la población en dos partes iguales.
4.6. Edades Escalares, mentales o de desarrollo.
4.6.1. proporcionan la edad promedio de ejecución del evaluado en el rasgo medido
4.6.1.1. determinar específicamente el objetivo de evaluación
4.6.1.2. seleccionar la prueba adecuada para el objetivo
4.6.1.3. aplicación y calificación basada en el manual de prueba
5. Reporte de Evaluación psicológica
5.1. Carátula
5.1.1. datos personales del evaluado
5.1.1.1. nombre
5.1.1.1.1. dirección
5.2. Motivo de la evaluación
5.2.1. descripción, clara del motivo por el cuál acude a consulta
5.3. Antecedentes
5.3.1. historia clínica, entrevista con el paciente, familiares directos o algunos otros de relevancia.
5.4. Baterías de pruebas elegidas
5.4.1. tomando en cuenta el motivo de evaluación
5.4.1.1. nombre de la prueba y autor
5.4.1.2. objetivo de la prueba, breve descripción de la misma y justificación de la aplicación.
5.5. descripción, análisis e interpretación de resultados
5.5.1. realizando las actividades anteriores se relaciona los resultados con el motivo de consulta, y lo observado en las sesiones con los antecedentes previos.
5.6. actitud durante la evaluación
5.6.1. aspectos relevantes derivados a l proceso de evaluación desde el primer momento en el que se contacto con el paciente.
5.7. Conclusiones
5.7.1. integra toda la información obtenida, para poder tomar decisiones.
5.8. Sugerencias
5.8.1. la toma de decisiones, en que esta basado, (información del reporte), plan de intervención y o tratamiento, su duración, tiempo estimado de resultados, etc.
5.9. Firmas
5.9.1. firmar con nombre completo,la adscripción de la institución,,
5.10. Ética
5.10.1. Código ético del psicólogo, respeto hacia el paciente, y su bienestar emocional.
5.10.1.1. - consentimiento informado
5.10.1.2. -confidencialidad durante el proceso y al término.
5.10.1.3. - la entrega de resultados de forma personal(salvo casos particulares).