1. Enseñanza Práctica
1.1. Resolución de supuestos prácticos
1.1.1. incorporar de forma regular los conocimientos teóricos
1.1.2. guardar con los contenidos teóricos del temario
1.1.3. participación activa del alumno
1.1.4. resolver los diversos casos que en cada momento convengan
1.2. Método del caso
1.2.1. preparación de una discusión sobre una situación
1.2.2. memorización y comprensión del material
1.2.3. enfrentar con un problema real en condiciones de experiencia
1.2.4. trasladar al alumno a la situación de ejercer
1.3. Utilización de ordenadores
1.3.1. reto principal de renovación pedagógica
1.3.2. instrumento metodológico
1.3.3. resolver los ejercicios utilizando el medio infomático
2. Tutorías
2.1. El docente está disponible durante un número de horas por semana
2.2. personalizar la enseñanza
2.3. adaptarla a las características personales del alumno
2.4. comunicación
2.5. retroalimentación sobre su trabajo
2.6. consulta y orientación académica
2.7. clarificar dudas sobre la materia impartida
2.8. ayudar a cubrir sus objetivos formativos
2.9. orientar a aquellos que muestren intereses adicionales
3. Trabajos en equipo
3.1. resolver problemas prácticos
3.2. aplicar conocimientos teóricos
3.3. recibir orientación por parte del docente
3.4. orientar y motivar la realización del trabajo
3.5. objetivos
3.5.1. conseguir la participación activa
3.5.2. aprender a trabajar en equipo
3.5.3. cambiar las actitudes
3.5.4. desarrollo de capacidad crítica autónoma
3.5.5. desarrollo de habilidades de expresión oral y escrita
4. Otros medios
4.1. conferencias
4.2. programas de intercambio de estudiantes
5. Bibliografía
5.1. criterios
5.1.1. ser asequible
5.1.2. no debe ser excesivamente abundante
5.1.3. diversidad de niveles de dificultad
5.2. es necesaria para adquirir los conceptos fundamentales
5.3. orientar el núcleo de las explicaciones
6. Maestra. Jessie Haidé Corona Espinosa Materia. La didáctica en las ciencias de la educación
7. Enseñanza Teórica
7.1. Lección magistral
7.1.1. docente
7.1.1.1. selecciona
7.1.1.2. organiza
7.1.1.3. sistematiza
7.1.2. características
7.1.2.1. transmisión de conocimientos
7.1.2.2. enfoque crítico
7.1.2.3. selección de técnicas
7.1.3. ventajas
7.1.3.1. cubrir lecciones cuando no hay bibliografía
7.1.3.2. ahorro de tiempo
7.1.3.3. los alumnos aprenden mejor escuchando que leyendo
7.1.3.4. docencia
7.1.3.4.1. idoneidad
7.1.3.4.2. transmitir información en poco tiempo
7.1.3.4.3. visión unitaria e integrada
7.1.3.4.4. favorece discusiones e intyervenciones
7.1.3.4.5. función motivadora
7.1.4. desventajas
7.1.4.1. lo que expone el docente ya está en libros
7.1.4.2. sólo notas de clase
7.1.4.3. falta reflexión personal
7.1.4.4. actitud pasiva
7.1.5. aspectos
7.1.5.1. proporcionar esquema
7.1.5.2. construyan cada tema
7.1.5.3. fomentar aprendizaje significativo y participación
7.1.5.4. ilustrar la exposición
7.1.5.5. emplear recursos de apoyo
7.1.5.6. emplear lenguaje, tono de voz adecuado
7.1.5.7. finalizar con recapitulación
7.1.6. etapas
7.1.6.1. preparación
7.1.6.2. desarrollo
7.1.6.3. evaluación
7.1.7. ámbitos
7.1.7.1. científico
7.1.7.2. expresión y relación
7.1.7.3. dirección del aprendizaje del alumno
7.2. Discusión dirigida
7.2.1. deliberación de un grupo de alumnos acerca de un tema
7.2.2. participación activa del estudiante
7.2.3. intercambio de opiniones
7.2.4. capacidad de estudiar los problemas en común
7.2.5. concluir con una síntesis
7.2.6. desarrollo de habilidades intelectuales, de comunicación, personales y sociales
7.3. Sistema de tutorías
7.3.1. reunión semanal del estudiante
7.3.2. individualizar el proceso de formación intelectual de los alumnos
7.3.3. orientación intelectual personalizada
7.3.4. enseñar a pensar y argumentar al alumno
7.4. Grupos de discusión o seminarios
7.4.1. encuentros periódicos de un pequeño grupo de estudiantes
7.4.2. estudiar colectivamente y en profundidad un determinado tema
7.4.3. fases
7.4.3.1. elección de temas
7.4.3.2. reparto de lecturas
7.4.3.3. trabajo personal de cada alumno
7.4.3.4. puesta en común de los trabajos individuales
7.4.3.5. integración de las conclusiones de los debates
7.4.4. centra en la actividad del alumno
7.4.5. finalidad es de tipo educativo o formativo
7.4.6. ambiente de debate y discusión
7.4.7. labor modeladora del profesor
7.4.8. grupos pequeños que oscilan entre 6 y 12 personal
7.4.9. colaboración entre profesor y alumnos y entre alumnos