1. Enfoque psicodinamico
1.1. Estudio del desarrollo de la personalidad
1.1.1. Freud: Teoria del desarrollo psicosexual.
1.1.1.1. Pone en primer plano los factores biologicos e innatos, subraya la importancia de la maduracion fisica en la interaccion del niño con los demas, este tiene que ver con la parte del desarrollo sexual mas que todo.
1.1.2. Erikson: Teoria del desarrollo psicosocial
1.1.2.1. Erikson coincide con Freud al proponer la existencia de estapas de la personalidad, pero no las llama psicosexuales, sino psicodinamicas con el proposito de descartar su convicción de que los problemas sociales de los diversos periodos son mas importantes que los debidos a las dificultades de satisfacer los instintos biologicos.
2. Enfoque Cognositivo
2.1. Etapas del desarrollo del pensamiento
2.1.1. Piaget: Desarrollo cognositivo.
2.1.1.1. Subrayó la importancia de la maduracion biologica en el proceso del pensamiento. Desde su punto de vista el ser humano es un todo integrado, supone, ademas que la actividad biologica y la psiquica han de tener un denominador comun, uno de los cuales seria el Concepto de adaptación.
2.1.2. Vygotsky: Perspectiva socio-cultural
2.1.2.1. Fue uno de los primeros teóricos en destacar que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijoslas creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado.
3. Enfoque socio-cultural
3.1. Estudio de la influencia del ambiente
3.1.1. Bandura: Teoría del aprendizaje social.
3.1.1.1. las personas no copian de manera mecánica lo que ven o escuchan, sinoque buscan en la demás información con las conductas adecuadas. Su teoría es cognitiva debido a que cree las personas tratan activamente de comprender lo que suce4de en su mundo, lo que otras personas hacen constituye una fuente importante de información acerca del mundo
4. Enfoque Conductista
4.1. Estudio del proceso de aprendizaje.
4.1.1. Skyner: Teoria conductual
4.1.1.1. estudio el condicionamiento operante en donde las consecuenciasde una conducta determinan si se repite en el futuro. Demostró que dos tipos de consecuenciaseran especialmenteimportantes. El reforzamiento es una consecuenciaque aumenta las posibilidades de que se repita la conducta a la que se aplica.
5. Enfoque ecologico, Sistémico
5.1. Estudio del desarrollo humano, con relacion al entorno
5.1.1. Bronfenbenner: Teoria del ciclo vital.
5.1.1.1. El desarrollo humano es multifactorial y ningún modelo individual es capaz de explicarlo. Afirman que el envejecimiento es un proceso perpetuo que consiste en crecer y envejecer, y que empieza en la concepción y termina con la muerte. Ningún periodo único de la vida de una persona puede comprenderse separándolo de sus orígenes y consecuencias. Además, la forma en que vive la vida está sujeta a la influencia del cambio social, ambiental e histórico. Por lo tanto las experiencias de una generación no son igual que otras.