1. superiores o complejos
1.1. pensamiento
1.1.1. , una forma activa de procesar la información.
1.1.1.1. .
1.2. lenguaje
1.2.1. . Implica conocer y usar un sistema de signos y sonidos compartidos por otras muchas personas.
1.2.1.1. .
1.3. inteligencia
1.3.1. diversas capacidades del ser humano
1.3.1.1. tipos de inteligencias
1.4. habilidades sociocultural
1.4.1. .
2. metacognicion
2.1. es conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje.
2.1.1. papel juega el sujeto
2.1.1.1. realizar actividades en practicas educativas
2.2. autores
2.2.1. John H. Flavell
2.2.1.1. es considerado uno de los pioneros en el estudio de la metacognición.
2.2.1.2. .
2.3. componentes
2.3.1. • Conocimiento de los procesos cognitivos de uno mismo
2.3.2. • Ser capaz de controlar y regular estos procesos
2.3.3. • Ser capaz de desarrollarlos u orientarlos en función a una meta u objetivo concreto
2.4. dimensiones
2.4.1. Variables personales:
2.4.1.1. Conocimientos referidos a las características cognitivas de las personas.
2.4.2. Variables de tarea:
2.4.2.1. : Conocimientos relativos a las características
2.4.3. Variables de estrategia:
2.4.3.1. Conocimientos sobre las ventajas e inconvenientes de los distintos procedimientos de realización de las tareas
2.4.4. Control del conocimiento
2.4.4.1. Capacidad del sujeto para planificar las actividades cognitivas
2.4.5. Planificación:
2.4.5.1. Prever las propias actividades cognitivas
2.4.6. Supervisión:
2.4.6.1. Con lleva comprobar si la actividad cognitiva se está efectuando según lo planificado
2.4.7. Evaluación:
2.4.7.1. Actividad metacognitiva orientada a proporcionar información sobre la calidad de los procesos
2.5. aspectos primarios
2.5.1. conocimiento y control de sí mismo
2.5.2. conocimiento y control del proceso
3. funciones ejecutivas
3.1. .
3.2. .
3.3. cuales son
3.3.1. Memoria de trabajo
3.3.1.1. capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento
3.3.2. Planificación
3.3.2.1. capacidad de generar objetivos
3.3.3. Razonamiento
3.3.3.1. facultad que nos permite resolver problemas
3.3.4. Flexibilidad
3.3.4.1. habilidad que nos permite realizar cambios
3.3.5. Inhibición
3.3.5.1. capacidad de ignorar los impulsos
3.3.6. Toma de decisiones
3.3.6.1. proceso de realizar una elección
3.3.7. Estimación temporal
3.3.7.1. capacidad de calcular de manera aproximada
3.3.8. Ejecución dual
3.3.8.1. capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo
3.3.9. Branching (multitarea)
3.3.9.1. capacidad de organizar y realizar tareas
3.4. como sujeto
3.4.1. En nuestra vida diaria necesitamos las funciones ejecutivas para desenvolvernos en nuestro entorno y conseguir nuestros objetivos para obtener metas satisfactorias
3.4.1.1. metas personales
3.4.1.2. objetivos familiares
3.4.1.3. objetivos de superación
3.4.1.4. planificación de nuestra vida
3.4.2. En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas
3.4.2.1. en lo escolar
3.4.2.2. en lo laboral
3.4.2.3. actividades diarias
3.4.2.4. proyectos a realizar
3.4.3. .
3.5. avances científicos
3.5.1. La función ejecutiva en niños y adolescentes con trastornos de conducta (TC), tales como trastorno de atención hiperactividad (TDAH), el trastorno negativista desafiante (TND) y el trastorno disocial de la conducta (TDC), ha sido ampliamente estudiada en la literatura científica.