1. Factores constituyentes
1.1. Meta-cognición: monitoreo activo y la regulación de los procesos cognitivos.
1.2. Motivación: energía auto-generada que da dirección a la conducta. Esta energía está representada por la fuerza, intensidad y persistencia; todo esto dirigido hacia un objetivo o propósito particular
1.3. Volición: capacidad para controlar la persistencia de la autogestión del aprendizaje
2. Perfil estudiante autogestivo
2.1. Buenas destrezas de comunicación: leer, escribir, hablar y escuchar
2.2. Capacidad para aprender de forma independiente
2.3. Destrezas sociales: ética, actitud positiva y responsabilidad
2.4. Destrezas de trabajo en equipo
2.5. Capacidad para adaptarse a circunstancias cambiantes
2.6. Destrezas de razonamiento: resolución de problemas, destrezas críticas, lógicas y numéricas
2.7. Navegación en los conocimientos, es decir, saber dónde conseguir la información y cómo procesarla
3. Origen del concepto
3.1. Auto: del griego autoζ, significa mismo, propio, por uno mismo
3.2. Gestión: proviene del latín gestio, onis, que significa administración o dirección.
3.3. Definición: Función que consiste en dirigir al personal y manipular los medios para lograr un resultado ya previsto en cualquier tipo de empresa
3.4. Un sujeto autogestivo es, por tanto, aquel que forma, moldea, pule y desarrolla sus capacidades intelectual, motora y actitudinal; es su propio maestro y su propio gestor de aprendizajes, pero también es sujeto y objeto de su estudio pues, además de conducir un proceso de formación, debe llevar en su propia actuación los resultados de ese proceso
4. Características del profesor autogestivo
4.1. Promotor de la interacción
4.2. Facilitador de procesos de aprendizaje
4.3. Destreza para trabajar con estudiantes con capacidades cognitivas desiguales
5. Características del perfil estudiante autogestivo
5.1. Habilidades para el estudio
5.1.1. Elabora planes anticipados y trata de plegarse a ellos
5.1.2. Organiza el tiempo que dedicará a las actividades
5.1.3. Domina estrategias de estudio
5.2. Habilidades de pensamiento
5.2.1. Le gusta leer, escribir, escuchar y discutir
5.2.2. Muestra apertura a teorías, hechos y actividades nuevos
5.2.3. Se plantea problemas y los asume, es decir, analiza, hace pruebas, experimenta, investiga y fundamenta sus afirmaciones
5.2.4. Busca las ideas básicas estructurales en cualquier tema
5.2.5. Convierte sus necesidades en objetivos de aprendizaje
5.2.6. Transfiere las experiencias a aprendizajes y reflexiona críticamente la información que recibe
5.3. Actitudes frente al estudio
5.3.1. Libertad para expresar opiniones personales
5.3.2. Sabe trabajar colaborativamente, consulta a otros y comparte con ellos
5.3.3. Se autoevalúa y evalúa a quienes trabajan con él
5.3.4. Es tenaz y creativo
6. Áreas involucradas de la institución en el proceso
6.1. Académica, por la conveniencia de que el alumno reciba de manera regular asesoría y retroalimentación a su trabajo por parte de tutores asignados
6.2. Administrativa, por los procedimientos que se derivan de estudiar a distancia, tales como pagos, envíos, calificaciones, constancias, etcétera.
6.3. Metodológica, por la necesidad de encuadrar al alumno en el entorno virtual y orientarlo para que se familiarice con sus formas de trabajar, especialmente cuando inicia sus estudios
6.4. Motivacional, por la importancia de utilizar mecanismos que refuercen constantemente la voluntad de continuar con el estudio, y de conocer y minimizar las razones para no interrumpirlo
7. Enfoque al aprendizaje
7.1. Actor principal estudiante
7.1.1. Gestor de su aprendizaje