1. Diferencias y semejanzas, entre: mente humana y un ordenador o computador.
1.1. Semejanzas: 1) Ambos se utilizan para el almacenamiento y procesamiento de información para ejecutar tareas. En términos de las funciones, ambos se utilizan para los cálculos matemáticos, la realización de algoritmos complejos y para el almacenamiento de información crucial. 2) Ambos juegan un papel sumamente importante dentro de la sociedad. Todo ser humano necesita de sus reflejos y razonamiento para sobrevivir. La computadora hoy en día es responsable de miles de sistemas de operación automatizados que van desde el funcionamiento interno de un carro hasta el monitoreo de funcionamiento de una lavandería industrial. 3) Ambos funcionan con señales eléctricas, en la computadora mediante el uso del sistema binario y en el cerebro humano a través de neurona a neurona.
1.2. Diferencias: 1) La computadoras solo pueden seguir instrucciones y patrones hechos por un programador, mientras que el cerebro se comporta de manera libre utilizando el razonamiento y sentido común. 2) Una computadora se puede apagar mientras que el cerebro nunca está apagado. 3) A pesar de que existen programas capaces de crear patrones, ninguno va a ser nunca como la imaginación y creatividad del cerebro humano, una computadora nunca va a innovar o crear algo que no esté predeterminado por algoritmos que asocien diferentes ideas ya existentes. El cerebro humano interpreta con el mundo exterior y crea nuevas ideas.
2. ¿Qué es la inteligencia Ejecutiva, para qué sirve al sujeto y como se puede estimular?
2.1. la inteligencia no es conocer, sino alcanzar la felicidad y la dignidad. Por tanto, añadimos una finalidad humanista a todas las demás teorías. Según Marina, hay una inteligencia que se encarga de dirigir todas las capacidades humanas, y en ella reside nuestra grandeza y nuestra esperanza: la inteligencia ejecutiva.
3. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos cognoscitivos?
3.1. En la edición de este mes de PLoS Biology un estudio revela una nueva aproximación a los misterios de la organización y el funcionamiento neocórtex. Esta sección del cerebro, responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje, es mucho mayor en humanos, lo que los distingue del resto de mamíferos. El neocórtex se considera un objeto de estudio ideal para investigar los procesos cognitivos, sobre los que existen diferentes teorías. Unas sugieren que los humanos tienen unos procesos cognitivos más complejos porque tenemos células más grandes y un circuito más complejo en el neocórtex. Otras teorías atribuyen estos procesos a la existencia de diferentes tipos de células en el neocórtex, unas células que otros mamíferos no tienen. El estudio desarrollado en la Universidad de Szeged (Hungría) inclina la balanza hacia el segundo tipo de teorías, al desvelar el importante papel que desempeñan unas células específicas, las células chandelier, llamadas así porque su estructura recuerda a la de un candelabro antiguo.
4. ¿Hay trastornos de la atención? Descríbalos brevemente.
4.1. El TDAH es un trastorno por déficit de atención e hiperactividad, se trata de un trastorno de carácter neurológico originado en la infancia que implica déficit de atención, hiperactividad o impulsividad.
4.2. Pseudoaprosexia: implica verdaderas alteraciones de la atención.
4.3. Aprosexia: se define como la ausencia total de la atención, donde la persona no responde a ningún tipo de estimulo, donde se asocia la psicosis, la epilepsia el consumo toxico y las lesiones cerebrales.
4.4. Hiperprosexia: es causado por episodios maníacos o consumo de drogas principalmente, se dan focalización excesiva de la atención.
4.5. Paraprosexia: es un anomalía de la atención que se da por trastornos hipocondríacos el exceso de preocupación.
4.6. Distraibilidad: es resto de alteraciones anomalías y episodios maníacos
4.7. Labilidad atentiva emocional: es la alteraciones e la estabilidad y el rendimiento de la atención, donde se deriva un estado de ansiedad intenso.
4.8. Inatencion o inhibición de la atención: es por la desorientación y problemas de memoria.
4.9. Fatigabilidad atencional: es un entorno de estres postraumatico, depresion severa, los tumores e infecciones cerebrales a los trastornos neurodegenerativos en especial la demencia, alteraciones por déficit en la funciones atencionales.
4.9.1. Inatencion apatica: es condicionada por fatiga, sueño intenso, causas de desnutricion, por consumo de sustancias psicoativas, en trastornos neurodegererativos.
4.10. Perplejidad: es el area de psicopatologia de la atención, incapacidad para dar significado a los estímulos que se perciben.
4.11. Sindrome de negligencia: es un trastorno cerebral muy particular que aparece como consecuencia de lesiones focales en el hemisferio derecho del cerebro. La inatencion y la acinesia para la mitad del cuerpo o del campo visual.
5. ¿Qué es el procesamiento de información?
5.1. Es un término genérico para denotar las corrientes de teóricas que se ocupan de la secuencia y ejecución de los hechos cognoscitivos. Se concentra en la forma en que las personas prestan atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita.
6. ¿Explique gráficamente cómo funciona la percepción desde cada uno de los sentidos? Desde el sistema visual, el auditivo, el táctil, etc.
6.1. Ejemplo Grafico
7. ¿En qué consiste la Teoría de la Gestalt y cuáles fueron sus exponentes o autores y las leyes la conforman? De un ejemplo de la vida diaria, de cada ley.
7.1. Los exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.
7.1.1. LA Gestalt.
7.1.1.1. 1. Ley de Pragnanz, pregnancia o de la buena forma La percepción tiende a organizar los elementos de la forma más sencilla posible. Nuestro cerebro prefiere las composiciones armoniosas. Los procesos mentales no son infinitos, no podemos dedicar un tiempo y unos recursos a todo lo que nos rodea. Por lo tanto, simplificamos lo que percibimos y preferimos la sencillez. En esta fotografía no necesitamos más datos para saber que estamos viendo una taza.
7.1.1.2. 2. Ley de figura-fondo Todos hemos visto una copa de Rubin alguna vez, es el ejemplo más conocido de este fenómeno. Nos habremos dado cuenta de que es imposible percibir las caras y la copa al mismo tiempo.
7.1.1.3. 3. Ley de la proximidad Los elementos más cercanos entre sí tienden a formar agrupaciones como si se trataran de un mismo conjunto. Si miramos tres montones de caramelos, apreciaremos tres grupos en lugar de ver todos los dulces que hay por separado. En este ejemplo percibimos los objetos que hay en cada caja como un único bloque.
7.1.1.4. 4. Ley de la similitud Las figuras similares parecen tener la misma forma. Su semejanza puede deberse a tener un color parecido, a su forma o a cualquier característica que nos permita establecer un paralelismo entre ellas. Sabemos que cada árbol tiene sus propias características; no todos tienen exactamente la misma altura ni el mismo color. Sin embargo, desde esta perspectiva nos parecen prácticamente iguales por su parecido.
8. ¿Cómo influye la herencia y el ambiente en las habilidades mentales?
8.1. Toda persona que habitan en el mundo, poseemos un gen hereditario y unos factores ambientales, ya que si estamos con algún amigo en un lugar publico no importa el ruido siempre estamos pendiente de lo que dice, así que así desarrollamos la capacidad cognitiva mas fuerte. Desde que crecemos nuestro cerebro madura el ambiente ayuda para que su capacidad motriz se desarrolle mas ya que el ambiente brinda habilidades de razonamiento.
9. ¿Qué papel juegan los sentidos en los procesos cognoscitivos y especialmente en la percepción?
9.1. La percepción cognitiva nos permite la organización y comprender el mundo at raves de los estímulos que recibimos con los sentidos, en donde podemos recibir información de los cinco sentidos clásicos como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto.
10. ¿Se puede fortalecer o recuperar la atención sostenida?
10.1. Si se puede fortalecer por medio de la rehabilitación de la atención se ha basado en tareas de lápiz y papel, comúnmente denominadas fichas, donde se debe contar con un numero de estímulos que se presentan en una hoja.
11. ¿Qué es percibir?
11.1. Adquirir el primer conocimiento de una cosa por medio de las impresiones que comunican los sentidos
12. Explique porque al percibir, influir en los datos y procesos guiados por el significado que cada persona le da
12.1. Impresión e impacto, porque es el tipo de impresión y lo que comunican los sentidos, de esta manera influyen los datos y procesos guiados por el significado que toda persona le da, es importante tener en cuenta que el percibir es adquirir conocimientos de cualquier cosa y es muy importante porque así las personas aprenden de manera eficiente y eficaz.
13. ¿Por qué se dice que la percepción tiene una naturaleza constructiva? De un ejemplo en que se aprecia esta concepción.
13.1. La percepción es un elemento subjetivo del ser humano, es constructiva porque se desarrolla a través de experiencias y enseñanzas del entorno.
13.1.1. por ejemplo considero que las peleas en publico no están bien, pero en otro lugar si lo es, eso es una naturaleza constructiva de la percepción debido a que crecimos observando las cosas de otra manera.
14. ¿Qué trastornos asociados a la memoria?
14.1. Lesión Cerebral Adquirida (LCA) Agnosia La enfermedad de Alzheimer Demencia Síndrome hipertimétrico Enfermedad de Huntington Enfermedad de Parkinson Estrés Síndrome de Wernicke- Korsakoff Envejecimiento
15. La Percepción. Diferencia entre ilusion y alucinacion
15.1. Ilusión y alucinación son dos fenómenos que surgen como consecuencia de un error en la percepción. En la ilusión hay una percepción deformada de un objeto. Es decir, donde hay un objeto, se ve otro. En cambio, en la alucinación hay una percepción de un objeto sin la presencia de ese objeto.
15.2. Si, con el tiempo se puede deteriorar
15.3. Los factores que influyen son: Las vías sensoriales y la memoria de mayor importancia; ya que solemos glorificar algunos dulces o comidas, o personas, que al volvernos a encontrarnos con ese estímulo, no es cómo solíamos recordar. Con respecto al pensamiento, nos da otro punto de vista que no habíamos visto, en el cual da una nueva imagen en la que ver el estímulo.
15.4. Para estimular las percepciones se debe hacer usos de nuevos conocimientos en los que nos ayude a descomponer de tal manera el estímulo, para entenderlo de otro modo.
16. ¿Se construye la memoria y los recuerdos? ¿Qué factores influyen en la construcción de la memoria?
16.1. El que pudiera aprender y recordar alguna cosa a largo plazo implicaba que tenía un tipo de memoria que no dependía del lóbulo temporal ni del hipocampo: la memoria implícita. A distintos tipos de memoria, distintas regiones cerebrales: Los recuerdos explícitos y los implícitos se procesan y almacenan en diferentes áreas del cerebro. A corto plazo, la memoria explícita se almacena en la corteza pre frontal. En el hipocampo se produce la transformación a memoria de largo plazo y luego los recuerdos se almacenan en distintas zonas de la corteza correspondientes a los sentidos (por ejemplo, los recuerdos de imágenes visuales se almacenan en la zona de la corteza visual). La memoria implícita se almacena en regiones profundas del cerebro como el cerebelo, la amígdala y el cuerpo estriado.
17. ¿Es la atención un proceso automático o un proceso controlado? Diga que son y coloque un ejemplo de cada proceso.
17.1. Según los procesos cognitivos, se puede producir en lo procesos automáticos son involuntarios, no precisan esfuerzo, no consumen ni una minina de cantidad de procesamiento, y se producen fuera de la conciencia. Los procesos controlados son procesos que se encuentran bajo control flexible e intencional de individuo en estado consciente, por ese motivo se encuentran forzados y limitados por la cantidad de recursos de atención disponibles.
17.2. Los procesos automáticos son involuntarios, no precisan esfuerzo (no consumen ni una mínima cantidad de procesamiento), y se producen fuera de la conciencia.
17.3. Los procesos controlados son procesos que se encuentran bajo el control flexible e intencional de un individuo en estado consciente, por ese motivo se encuentran forzados y limitados por la cantidad de recursos de atención disponibles en este momento.
17.4. es por esto que considero que la atención es un proceso controlado.
18. ¿Qué es el efecto Stroop?
18.1. Se denomina efecto Stroop, a la interferencia que produce cuando se trata de identificar el color de una palabra, cuyo significado denomina a otro color.
19. ¿Qué es la atención?
19.1. Se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia.
20. ¿Existen tipos de atención? ¿Cuáles y que las caracterizan?
20.1. TIPOS DE ATENCIONES
20.1.1. Arousal: hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta, a si estamos dormidos.
20.1.2. Atención focalizada: se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en algún estimulo
20.1.3. Atencion sostenida: se trata de la capacidad de atender a un estimulo o actividad durante un largo periodo de tiempo.
20.1.4. Atencion selectiva: es la capacidad de atender a un estimulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores.
20.1.5. Atención alternante: consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o mas estímulos.
20.1.6. Atencion dividida: se define como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.
21. ¿Qué se entiende por psicología cognitiva?
21.1. Se entiende como psicología cognitiva que estudia sobre la mente humana, donde se estudian las estructuras, procesos y presentaciones, donde se observa como cada persona aprende, recuerda, perciben y dan sobre cada información brindada, donde un psicólogo cognitivo comprende funciones mentales cognitivas. En Donde También la Psicología Cognitiva ESTUDIA La percepción, memoria, Aprendizaje, Razonamiento lógico y el Conocimiento en Donde SUS Acciones de Almacenar, Recuperar, Reconocer, Comprender, una organizadora Y USAR LA INFORMACIÓN recibida una Través de los Sentidos, ESTUDIA o Como las Personas entienden el mundo en el que También se aborda el tema de los seres humanos, la información sensorial entrante y la transformación, sintetizan, elaboran, almacén, recuperan y finalmente hacen uso de ella.
22. ¿Por qué la mente humana se considera un sistema simbólico?
22.1. Se considera como símbolo ya que el cerebro es importante para los seres humanos, ya que nos permite pensar, sentir, oler y tener funciones es un parte importante para nuestro cuerpo ya que posee los nervios sensoriales. Según Vygotsky, el pensamiento no solo se expresa con palabras so no que se realiza con ella, según el los procesos cognoscitivos ya que la mente humana es un recuerdo donde nos permite almacenar infinidad de información ya que nuestra mente crea aprendizaje.
23. ¿Hay tipos de memoria? ¿Cuál son?
23.1. Memoria a corto plazo (memoria operativa, memoria funcional)
23.1.1. Esta retiene la información entre 15 y 30 segundos y puede durar varios minutos si hay repetición. Es el manejo de la información que pasa por la interacción del individuo con el medio ambiental. Sólo una centésima parte de la información sensorial puede ser almacenada y de ésta, sólo una vigésima parte es almacenada en forma estable durante un tiempo suficiente como para poder utilizarla. Por este motivo, con frecuencia se le llama memoria funcional.
23.2. Memoria a largo plazo (memoria remota) Es el almacenamiento de la información durante días, semanas y años. Es un almacén de recuerdos que no se utilizan en el momento, pero que potencialmente pueden recuperarse. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc...
23.2.1. Esta memoria tiene una capacidad ilimitada y se divide en varios tipos.
23.2.1.1. Declarativa. Se encarga de almacenar información sobre los acontecimientos, por ejemplo nombres, fechas, etc... Y se divide en memoria semántica y memoria episódica.
23.2.1.1.1. Semántica: es el almacenamiento de los significados de las palabras y las relaciones entre estos significados, construyendo una especie de diccionario mental.
23.2.1.1.2. Episódica: se encarga de almacenar eventos o sucesos que reflejan detalles de una situación vivida y no solamente de su significado.
23.2.1.2. Procedimental.
23.2.1.2.1. almacena información sobre procedimientos y estrategias que permiten interactuar con el medio ambiente; es el aprendizaje de diferentes tipos de habilidades, la ejecución de las cuales es de manera inconsciente o automática.
23.2.1.2.2. El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de manera gradual, principalmente a través de la ejecución y la retroalimentación.
23.2.1.3. Memoria implícita
23.2.1.3.1. Esta memoria almacena de manera inconsciente nuestras habilidades y nos permite de esta forma aprender a hacer ciertas cosas sin estar consciente de ello. Por ejemplo conducir o ir en bicicleta.
23.2.1.4. Memoria explícita
23.2.1.4.1. A diferencia de la memoria implícita, con este tipo de memoria es consciente. La memoria explícita almacena información sobre hechos, aprendizajes y vivencias propias, de las que somos plenamente conscientes.
24. ¿Se pueden deteriorar las habilidades cognitivas de un ser humano?
24.1. Si como por ejemplo la causa de la enfermedad Alzheimer trastorno neurológico.
24.2. ¿Qué factores influyen para esto?
24.2.1. Envejecimiento como por ejemplo la causa de la enfermedad Alzheimer trastorno neurológico.
25. ¿Qué es la memoria?
25.1. La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado, donde crea redes neuronales.
25.1.1. ¿Qué trastornos asociados a la memoria?
25.1.1.1. Trastorno de la memoria. ... Los trastornos de la memoria pueden ser progresivos, como en la enfermedad de Alzheimer, o pueden ser inmediatos, como los trastornos que resultan de una lesión en la cabeza.
26. ¿Cuáles son los 7 pecados capitales de la memoria?
26.1. Daniel Schacter afirma que el mal funcionamiento de la memoria se puede dividir en siete transgresiones fundamentales o pecados.
26.1.1. Por una parte están los pecados de omisión, que son el resultado es un fracaso para recordar una idea, un hecho o un evento (recuperación del recuerdo). Son la fugacidad o transitoriedad (pérdida de retención con el tiempo), la falta de atención o distensión mental (fallos de atención que dan lugar a la pérdida de memoria) y el bloqueo (incapacidad para recuperar información que está disponible en la memoria).
26.1.1.1. Fugacidad o transitoriedad La fugacidad o transitoriedad se refiere a un debilitamiento, deterioro o pérdida de memoria con el tiempo. Es decir, el deterioro de los recuerdos con el tiempo.
26.1.1.2. Falta de atención o distensión mental implica una ruptura en la interfaz entre la atención y la memoria. Implica problemas en el punto en que la atención y la memoria interactúan.
26.1.1.3. Bloqueo El bloqueo conlleva una búsqueda frustrada de información que podemos estar intentando recuperar desesperadamente. Ocurre cuando el cerebro intenta recuperar o codificar información, pero otra memoria interfiere con él.
26.1.2. Por otra parte están los pecados de comisión, que implican diferentes tipos de distorsión, es decir, casos donde el recuerdo se recupera pero hay un fallo en este recuerdo. Bien por haber sido mal codificado, bien por haberlo modificado después sin darnos cuenta.
26.1.2.1. Atribución errónea El pecado de la atribución errónea implica asignar un recuerdo a la fuente equivocada. Es decir, implica la recolección correcta de información con el recuerdo incorrecto de la fuente de esa información.
26.1.2.2. Sugestibilidad La sugestionabilidad es algo similar a la atribución errónea, pero con la inclusión de una sugerencia abierta. El pecado de sugestibilidad se refiere a los recuerdos que se implantan como resultado de preguntas, comentarios o sugerencias importantes cuando una persona está tratando de recordar una experiencia pasada.
26.1.2.3. Sesgos son distorsiones retrospectivas producidas por el conocimiento y las creencias actuales. Este pecado es similar al de sugestibilidad en cuanto que los sentimientos y la cosmovisión actuales de uno distorsionan el recuerdo de eventos pasados. Así, el pecado de sesgo refleja nuestra capacidad para modificar de manera significativa nuestros recuerdos sin darnos cuenta.
26.1.2.4. Persistencia es un fallo del sistema de memoria que implica la recuperación recurrente de información perturbadora que queríamos ignorar. El recuerdo persistente puede llevar a la formación de fobias, trastornos por estrés postraumático e incluso al suicidio en casos particularmente perturbadores o intrusivos.