4.4.2 Las actividades de Aprendizaje

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
4.4.2 Las actividades de Aprendizaje by Mind Map: 4.4.2 Las actividades de Aprendizaje

1. La enseñanza estratégica de las ciencias

2. El Problema de definición: enseñar y comprender

2.1. El que un docente enseñe, se basa en su conocimiento

2.2. 1.- El aprendizaje se orienta en objetivos 2.-Aprender es vincular lo nuevo con lo previo 3.-Aprender es organizar los conocimientos 4.-El aprendizaje es estratégico 5.-El aprendizaje se da en etapas pero es no-lineal y recursivo 6.- El aprendizaje es influido por el desarrollo

3. El problema curricular ¿Qué vale la pena saber?

3.1. Se encuentran 3 puntos de vista comunes entre docentes y especialistas de las ciencias

4. La enseñanza de las ciencias como hechos, reglas y definiciones

4.1. El aprendizaje de hechos pone a los alumnos en un papel más pasivo que activo Alienta a la memorización El intentar enseñar ciencia como "hechos, reglas y definiciones" producen poca comprensión y menos retención

5. La enseñanza de las ciencias como habilidades de pensamiento

5.1. La ciencia es más que la suma de habilidades de procesamiento más hechos , reglas y definiciones Es una forma diferente de pensar los contenidos que se enseñan y comprometerse con la enseñanza cognitiva

6. La enseñanza de las ciencias como explicación

6.1. Se devuelve a las teorías científicas su propósito original Las teorías se desarrollan para saber cómo funciona el mundo Enseñamos a los alumnos las respuestas y no las preguntas El progreso científico implica construir descripciones y explicaciones más significativas

7. El problema del aprendizaje de los alumnos ¿Cómo se desarrolla la comprensión científica?

7.1. Hay dos aspectos fundamentales para comprender esto: Los conocimientos previos y ¿Cómo deben cambiar las estrategias para procesar el aprendizaje de las ciencias?

8. Los conocimientos previos y el proceso de cambio conceptual

8.1. Los alumnos no conocen los hechos científicos antes de iniciar un contenido El docente estratégico debe comprender la naturaleza dual del conocimiento previo Los alumnos deben relacionar teorías con ideas propias

8.1.1. El aprendizaje de las ciencias es un proceso de cambio conceptual Los alumnos exitosos, reconstruyen su comprensión del mundo natural.

9. Las estrategias de aprendizaje de las ciencias de los alumnos

9.1. Dependen excesivamente del conocimiento previo Dependen excesivamente de las palabras del texto para realizar la tarea escolar Dependen excesivamente de hechos inconexos debido a una porción "aditiva" del aprendizaje Dependen excesivamente de los conocimientos previos para dar sentido a conocimientos textuales y disciplinares Cambio conceptual

10. El problema didáctico: ayudar a los alumnos a comprender

10.1. 3 etapas Preparación Presentación Aplicación e integración

11. Preparación para el cambio conceptual

11.1. Los alumnos comienzan a aprender con una vaga idea Utilizar organizadores previos simples Alumnos involucrados en la observación y conversación Estimular la reflexión Diálogo y debate entre ellos

12. Introducir conceptos científicos

12.1. Hay que contextualizar los conceptos, que no queden como conceptos o definiciones Contrastar conceptos comunes con conceptos erróneos

13. Aplicación e integración

13.1. Cada concepto es importante y debe incluirse en tareas diferentes, así como resaltar su importancia