1. SISTEMA EDUCATIVO
1.1. La evaluación en el sistema educativo cumple un rol importante de una constante entrega de información valorativa con respecto al funcionamiento adecuado de todo el sistema involucrado
1.2. FINALIDAD
1.2.1. -Contribuir a mejorar la calidad y equidad de la educación -Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo
1.2.1.1. POLÍTICAS EDUCATIVAS
1.2.2. _Cerrar las brechas educativas existentes -Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas.
1.2.2.1. CAD
1.2.2.1.1. pruebas PISA
2. PRACTICA DOCENTE
2.1. ¿QUE ES?
2.1.1. es una actividad dinámica y reflexiva que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre el profesor y los estudiantes, esto incluye los procesos interactivos antes y después del aula de clase, y dentro de esta.
2.2. EVALUACIÓN DOCENTE, ¿QUE ES?
2.2.1. Se trata de un proceso que debe orientarse fundamentalmente a la estimación del nivel de calidad de la enseñanza a fin de contribuir progresivamente a su mejora.
2.2.1.1. Parámetros segùn MEN (Evaluación de desempeño)
2.2.1.1.1. Continuo: porque se realiza durante todo el año escolar, para propiciar la reflexión permanente sobre los logros y los resultados de los educadores.
2.2.1.1.2. Sistemático: porque requiere de planeación y organización para obtener información confiable y representativa del desempeño de los educadores.
2.2.1.1.3. Basado en la evidencia: puesto que se sustenta en pruebas y demostraciones concretas que garanticen objetividad.
2.2.1.1.4. Orientado al mejoramiento: este proceso debe culminar cada año con la formulación concertada entre evaluadores y evaluados, de un Plan de Desarrollo Personal y Profesional,
2.2.1.2. La Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa -ECDF-
2.2.1.2.1. es un proceso de reflexión e indagación orientado a identificar, en su conjunto, las condiciones, aciertos y necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes, directivos sindicales, docentes tutores y orientadores, regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002
2.2.2. ¿QUE SE EVALÚA EN EL DOCENTE?
2.2.2.1. evaluar al maestro en relación con las problemáticas que enfrenta, con los escenarios en que se desenvuelve e impacta, y con aspectos relacionados con el conocimiento, el manejo de los recursos, su habilidad para contextualizar el conocimiento en la realidad de la escuela y trascenderlo, entre otros muchos factores que se pueden delimitar a partir de estos espacios y procesos configurados en torno a la práctica”.
2.3. DECRETOS
2.3.1. Decreto 2277 de 1979
2.3.2. Decreto 1278 de 2002
3. RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
3.1. HERRAMIENTAS INTERNACIONALES
3.1.1. IEA
3.1.1.1. se encarga de estudiar los niveles de comprensión lectora en cada país participante y las competencias en ciencia y matemáticas,
3.1.1.1.1. PRUEBAS
3.1.2. OCDE
3.1.2.1. PRUEBAS
3.1.2.1.1. PISA
3.2. HERRAMIENTAS NACIONALES
3.2.1. PRUEBA SABER
3.2.1.1. Se hace en los grados 3º 5º 9º su objetivo contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, por medio de evaluaciones periódicas que miden el desarrollo de competencias adquiridas de los estudiantes de educación básica,
3.2.1.2. Se hace en los grados 11º se realizan 5 pruebas de las siguientes asignaturas: Lectura crítica, matemáticas, sociales y ciudadanas, ciencias naturales e inglés. Evalúa la calidad de educación en el nivel de Educación Media, tiene como objetivo comprobar el grado de competencias adquiridas a lo largo de su vida escolar,
3.2.2. Prueba Saber TyT,
3.2.2.1. la cual se encarga de evaluar las competencias genéricas y específicas comunes de los estudiantes de programas técnicos y tecnólogos de quienes hayan aprobado el 75% de los créditos académicos.
3.2.3. SABER PRO
3.2.3.1. es de carácter oficial y obligatorio que tiene como objetivo comprobar las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado en las instituciones de Educación Superior.
4. PROGRAMAS EDUCATIVOS
4.1. ¿EN QUE COSISTE?
4.1.1. consiste en generar un diagnóstico, que informe sobre los efectos y el cumplimiento de los objetivos dentro del proyecto institucional y educativo a mediano y largo plazo, determinados en dichos programas,
4.1.1.1. ¿QUIEN LA REGULA?
4.1.1.1.1. Actualmente en nuestro país, existe el CNA (consejo nacional de acreditación), es un organismo del estado que se encarga de regular y dar reglamentos al SNA (sistema de acreditación nacional).
4.2. SE PUEDE DISTINGUIR EN
4.2.1. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
4.2.2. EVALUACIÓN FORMATIVA
4.2.3. EVALUACIÓN SUMATIVA
4.2.4. AUTOEVALUACIÒN
5. CENTROS ESCOLARES
5.1. ¿QUE DEBEN HACER?
5.1.1. procesos de autoevaluación y evaluación externa para velar por la calidad y el cumplimiento de los objetivos misionales que se han formulado. Guia 34
5.1.1.1. ¿QUIENES HACER PARTE DE ESA EVALUACION?
5.1.1.1.1. los estudiantes, la planta docente y los administrativos, la estructura, el alumnado, el currículum, el funcionamiento de órganos, los equipos y el contexto del centro y Presupuesto.
5.2. PUBLICOS
5.2.1. COMUNIDAD
5.2.2. En Colombia
5.2.2.1. Interna
5.2.2.1.1. Realizada por profesorado, alumnado, familias e instituciones.
5.2.2.2. Externa
5.2.2.2.1. Realizada por agentes no integrantes de la institución, a través del servicio de inspección.
5.3. PRIVADOS
5.3.1. Ademas, este sector también deben ser evaluadas con una plataforma llamada EVI, que definen cosas como el precio de las matriculas..