1. Principales qualités socioaffectives
1.1. Patience
1.2. Créativité
1.3. Dont de soi
1.4. Ouverture d'esprit complète
1.5. Implication travail d'équipe
1.6. Connaissance de soi
1.7. Prendre et aimer les usagers tel qu'ils sont
2. Environnement
2.1. Macrosystème
2.1.1. Association
2.1.2. Valeurs
2.1.3. Culture
2.1.4. Histoire
2.1.5. Commission scolaire
2.1.6. Gouvernement
2.1.7. Municipalité
2.1.8. Organisations (CIUSSS)
2.1.9. Contexte socio-économique
2.1.10. Lois/ politiques
2.2. Microsystème
2.2.1. Équipe
2.2.2. Famille
2.2.3. Loisirs
2.2.4. Service de garde
2.2.5. Pairs
2.3. Exosystème
2.3.1. Quartier
2.3.2. Milieu de travail
2.3.3. Équipe multidisciplinaire
3. Savoir-être
3.1. Capacités relationnelles
3.1.1. Schèmes relationnelles
3.1.1.1. Congruence
3.1.1.2. Empathie
3.1.1.3. Confiance
3.1.1.4. Sécurité
3.1.1.5. Disponibilité
3.1.1.6. Considération
3.2. Savoir-être signifiants à la profession d'éducateur
3.2.1. Engagement éthique
3.2.2. Prise en charge professionnelle
3.2.3. Esprit d'équipe
3.2.4. Adaptation personnelle
3.3. Ses valeurs
3.4. Ses forces
3.5. Ses limites
4. Savoir-devenir
4.1. Rêves
4.2. Aspirations
4.3. Objectifs de carrières
4.4. Histoire
4.5. Ouverture aux opportunités
4.6. Parcours
4.7. Flexibilité
4.8. Recherche d'aide
4.9. Mobilisation des ressources
5. Savoir-faire
5.1. Les 26 compétences en éducation spécialisée
5.1.1. Analyser la fonction de travail en éducation spécialisée
5.1.2. Rechercher des ressources et des services dans la communauté
5.1.3. Communiquer avec la clientèle et au sein d’une équipe de travail
5.1.4. Examiner des problématiques d’adaptation biopsychosociale
5.1.5. Relever des renseignements relatifs aux comportements d’une personne
5.1.6. Élaborer des activités de développement et des outils cliniques
5.1.7. Évaluer la capacité de soutien du milieu de vie de la personne
5.1.8. Porter assistance à une personne ayant besoin de soins
5.1.9. Associer des approches, des objectifs et des techniques d’intervention à des problématiques d’adaptation
5.1.10. Adopter une conduite professionnelle conforme à l’éthique de la profession
5.1.11. Établir une relation d’aide
5.1.12. Effectuer des interventions d’adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle
5.1.13. Effectuer des interventions auprès des jeunes présentant des difficultés sur le plan des apprentissages scolaires et du langage
5.1.14. Effectuer des interventions auprès de personnes présentant une déficience physiques et neurologiques
5.1.15. Animer des groupes de clientèles et des équipes de travail
5.1.16. Effectuer des interventions auprès de personnes aînées en perte d’autonomie
5.1.17. Effectuer des interventions d’adaptation et de réadaptation auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation
5.1.18. Protéger son intégrité personnelle
5.1.19. Analyser les relations entre des phénomènes sociaux et des problématiques d’adaptation
5.1.20. Effectuer des interventions de réadaptation auprès de personnes présentant des troubles de santé mentale et de toxicomanie
5.1.21. Effectuer des interventions auprès de personnes vivant l’exclusion sociale et des problématiques de violence
5.1.22. Élaborer un plan d’intervention
5.1.23. Interagir avec des clientèles appartenant à différentes communautés culturelles et ethniques
5.1.24. Effectuer des interventions auprès de personnes en processus de réinsertion sociale ou socioprofessionnelle
5.1.25. Effectuer des interventions auprès de personnes en situation de crise
5.1.26. Concevoir et exécuter un projet intégré d’intervention
6. Principales habiletés techniques en éducation spécialisée
6.1. Accompagnement
6.2. Animation
6.3. Relation d'aide
6.4. Intervention
7. Opérations professionnelles psycho-éducative
7.1. Observation
7.2. Évaluation pré-intervention
7.3. Planification
7.4. Organisation
7.5. Animation/ intervention
7.6. Utilisation
7.7. Évaluation post-situationnelle
7.8. Communication
8. Rôle d'un éducateur
8.1. Personne ressource
8.2. Accompagnateur
8.3. Motivateur
8.3.1. Établir une relation de confiance
8.4. Entraîneur
8.4.1. Modeler les stratégies
8.5. Facilitateur
8.5.1. Encadrer
9. Fonctions d'un éducateur
9.1. Administration
9.2. Prise en charge
9.3. Observation
9.4. Organisation
9.4.1. Préparer un plan d'intervention
9.4.1.1. Observer pour aider, nourrir le professionnel (psychologue, enseignant, directeur d'école, travailleurs sociaux) pour qu'il produise et rédige le plan d'intervention adéquatement, en répondant aux besoins du client en difficulté
9.4.1.2. Utiliser un langage positif
9.4.1.3. Décrire le plus précisément possible le comportement souhaité
9.4.1.4. Attentes réalistes face à la capacité de réalisation de l'usager
9.4.1.4.1. Y inclure
9.4.1.5. Établir un échéancier de courte durée (délais légale de 90 jours)
9.4.1.6. Formuler avec un langage claire et simple, compris de tous
9.5. Intervention
9.6. Évaluation
9.7. Aide
10. Savoir
10.1. Adapter diverses théories à son travail d'éducateur
10.1.1. Les approches d'interventions
10.1.1.1. Psychoanalytique
10.1.1.2. Modification des comportements
10.1.1.3. Humaniste
10.1.1.4. Alternatives