1. Modelo curricular de Lawrence Stenhouse
1.1. La profesión de la educación debe organizarse para las tareas de investigación y desarrollo del currículum.
1.2. Elementos Respeto a la naturaleza del conocimientos La investigación es el potencial del educando. La acción es la actividad realizada acorde con lo teórico para desarrollar el potencial del educando. Metodología Consideración al proceso de aprendizaje.
1.3. Propuesta Fundamenta su modelo curricular con enfoques cognitivos en tres niveles
1.3.1. Presta especial atención al vínculo escuela-sociedad.
1.3.2. Especifica contenidos y conforma los problemas cuya solución sea dada con la participación del profesor y del alumno.
1.3.3. El profesor reflexiona sobre la calidad de su propia práctica, lo que favorece la calidad del proceso de E-A.
2. El modelo de Tyler
2.1. Su propuesta se desarrolló después de la Segunda Guerra Mundial
2.2. Su obra Principios básicos del currículo se publicó en 1960.
2.3. Este autor presenta su propuesta como “un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa” (Tyler, 1973:
2.4. Su diseño se basa en cuatro preguntas:
2.4.1. ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
2.4.2. ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines?
2.4.3. ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
2.4.4. ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?
3. Frida Díaz Barriga Arceo
3.1. Para Díaz Barriga, en el ámbito educativo, es indispensable de una planeación, ya que de este depende la pauta a seguir en torno a los contenidos de cada nivel educativo que van desde preescolar hasta nivel Universitario.
3.2. La planeación educativa presenta las siguientes dimensiones:
3.2.1. Dimensión Social
3.2.2. Dimensión técnica
3.2.3. Dimensión Política
3.2.4. Dimensión cultural
3.2.5. Dimensión prospectiva
3.3. En cuanto al ámbito universitario para formular un curriculum se deben tener en cuenta los siguientes puntos.
3.3.1. Fundamentación de la carrera
3.3.2. Elaboración del perfil profesional
3.3.3. Organización y estructuración curricular
3.3.4. Evaluación continua del curriculum
4. Modelo curricular de Henry Giroux
4.1. H. Giroux busca por medio del conocimiento teórico y práctico adquirir una reflexión cotidiana y racional para que:
4.1.1. Aprender
4.1.2. Pensar
4.1.3. Criticar
4.1.4. Transformar
4.2. Giroux, presenta una teoría que pretende hacer cambiar la visión de los estudiantes y de la gente en general.
4.2.1. Critica
4.2.1.1. Políticas empresariales gubernamentales
4.2.1.2. televisión
4.2.1.3. el mercado
4.2.1.4. escuela
4.2.1.5. cambio cultural
4.3. Trata de sacar lo superficial y menos importante y reemplazarlo por conocimientos que tengan algo de sentido y que hagan pensar, cuestionarse y criticar la sociedad.
5. Modelo curricular de Cesar Coll
5.1. Principios y opciones fundamentales que enmarcan la propuesta:
5.1.1. La educación designa un conjunto de prácticas mediante las cuales el grupo social promueve el crecimiento de sus miembros.
5.1.2. La educación escolar tiene como finalidad promover ciertos aspectos de crecimiento personal, siendo actividades intencionales, que responden a una planificación, sistemáticas y se llevan a cabo en instituciones especificas de educación.
5.1.3. El Diseño Curricular es el proyecto que preside y guía las actividades educativas escolares explicitando las intenciones que están en su origen y proporcionando un plan para llevarlas a término.