1. CEREBRO TOTAL Y EDUCACIÓN
1.1. 3 IMPLICACIONES
1.1.1. 1.DISEÑAR E INSTRUMENTAR POLÍTICAS
1.1.2. 2.CRITERIO PARA LA ADMINISTRACIÓN
1.1.3. CRITERIO PARA FUNDAMENTAR PROGRAMAS
2. ESTIMULACIÓN DEL HEMISFERIO DERECHO
2.1. UTILIZAR EN CLASES
2.1.1. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONAL MIXTA
2.1.1.1. SECUENCIALES
2.1.1.2. LINEALES
2.1.1.3. OTROS ENFOQUES
3. CEREBRO TRIUNO Y EDUCACIÓN
3.1. LOS DOCENTES DEBEN
3.1.1. PROPICIAR
3.1.1.1. CLIMA PSICOAFECTIVO
3.1.1.2. AGRADABLE
3.1.1.3. ARMÓNICO
3.1.2. DESARROLLAR ESTRATEGIAS
3.1.2.1. BASADA A UNA NUEVA CONCEPTUALIZACIÓN
3.1.2.1.1. DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
3.2. LOS 3
3.2.1. INFLUYEN EN LA
3.2.1.1. EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA
4. INTRODUCCIÓN
4.1. ESTUDIO DEL CEREBRO HUMANO
4.1.1. FUNCIONAMIENTO
4.1.2. CONDUCTA
5. INVESTIGACIÓN SOBRE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
5.1. RESULTADOS
5.1.1. HEMISFERIO DERECHO
5.1.1.1. ELABORACIÓN DE MAPAS MENTALES
5.1.1.2. TAREAS GEOMETRICAS
5.1.1.3. PERCIBIR Y ORIENTARSE
5.1.2. HEMISFERIO IZQUIERDO
5.1.2.1. PROCESA SECUENCIALMENTE
5.1.2.2. LA PERCEPCIÓN
5.1.2.3. GENERACIÓN VERBAL
5.2. CEREBRO TRIUNO
5.2.1. REPTILIANO
5.2.1.1. CONDUCTA PROGRAMADA
5.2.1.1.1. PRESERVACIÓN DE LA ESPECIE
5.2.1.1.2. CAMBIOS FISIOLÓGICOS
5.2.1.1.3. FUNCIÓN DE ACTUAR
5.2.2. LÍMBICO
5.2.2.1. CONTROLA LA VIDA EMOTIVA
5.2.2.2. SENTIMIENTOS
5.2.2.3. EL DOLOR Y EL PLACER
5.2.3. NEOCORTEZA
5.2.3.1. VIDA MENTAL
5.2.3.2. ANÁLISIS Y SÍNTESIS
5.2.3.3. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
5.2.3.3.1. VISIÓN
5.2.3.3.2. ANÁLISIS
6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
6.1. MODALIDADES DE PENSAMIENTO
6.1.1. VERBAL
6.1.2. NO VERBAL