1. Ejemplos
1.1. Apoyo universal
1.1.1. Dentro de una institución educativa se establece como regla levantar la mano para realizar una intervención dentro de un grupo, favoreciendo el respeto por la opinión del otro.
1.2. Apoyo de grupo
1.2.1. Se identifica la conducta en un grupo del colegio, de comunicarse entre ellos por medio de gritos y con palabras groseras, por lo cual se crea la estrategia de enseñar técnicas de buen trato con el otro y se dan palabras nuevas y creativas para referirse a la otra persona.
1.3. Apoyo individual en la escuela
1.3.1. Se identifica el niño que presenta la conducta inicial de agredir verbalmente a los compañeros interrumpiéndolos mientras se encuentran en una actividad especifica, se crea estrategia de generar elecciones de actividades para que realice tareas de su interés y se le enseña a intervenir con sus compañeros.
1.4. Apoyo individual global
1.4.1. Se evidencia que el niño en su hogar presenta fallas de comunicación, los padres se expresan a gritos y con malas palabras, razón por la cual el niño lo refleja en la escuela, se habla con padres brindando estrategias de comunicación asertiva.
2. Es enseñar conductas que sean apropiadas
2.1. Con elementos de conducta positiva y apoyo
2.2. Para incrementar las habilidades
2.3. Centrándose en los sistemas capaces de promover la modificación de una alteración
3. Niveles de apoyo
3.1. Apoyo universal
3.1.1. Toda la población de la escuela recibe este nivel de apoyo
3.1.1.1. 1. Identificar las expectativas o propuestas
3.1.1.2. 2. Enseñar de forma directa la conducta
3.1.1.3. 3. Asegurarse que la conducta propuesta funciona
3.1.1.4. 4. Guardar nota de las conductas esperadas
3.2. Apoyo de grupo
3.2.1. Identificar situaciones específicas, contextos, expectativas, propuestas y conductas que necesitan un mayor desarrollo.
3.3. Apoyo individual de la escuela
3.3.1. Se relaciona con la valoración funcional de la conducta (VFC)
3.3.1.1. Aumentando la probabilidad de que el plan de intervención conductual sea eficaz y eficiente
3.4. Apoyo individual global
3.4.1. Trabajar con los acontecimientos del contexto de la persona