Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral

1. el hecho que mucha orientación vocacional está dirigida básica y únicamente hacia la población de clase media, descuidando las clases más pobres y desposeídas

2. Si tuviéramos que escoger un solo concepto para resumir o integrar en él las características o fisonomía psicológica del Asesor que demandan los tiempos que vivimos, tendríamos que usar el concepto de sabiduría, o prudencia, cordura, ponderación, buen criterio o buen juicio

3. Esta muestra axiológica, saturada de ver daderos antivalores, refleja la estructura de la sociedad consumista creada por una técni ca desprovista de orientación y altos fines, como serían, en nuestros países, la erradi cación de la miseria, el hambre, la enferme dad y la ignorancia.

4. hoy podemos demostrar que el niño nace bueno y se orienta espontáneamente hacia el bien, como un ser humano cordial, cooperante y armónico, cuando se le brinda lo que le pide naturalmente su propio organismo: alimento y cariño

5. Precisamente, este “desarrollo” es el que se va a instalar en las áreas no comprometidas del cerebro humano.

6. El organismo humano, y sobre todo el cerebro humano, para su correcta formación y estructuración, requiere proteínas, carbohidratos, grasas, minerales y vitaminas en un equilibrio ordenado.

7. Desarrollo Neuro fisiológico

8. Desarrollo psicológico, afectivo y social

9. Desarrollo vocacional y profesional

10. la Educación Humanistaes aquella en la cual todas las facetas del proceso de desarrollo humano ponen un énfasis especial en las siguien tes realidades: unicidad de cada ser humano, tendencia natural hacia su auto-realización, libertad y auto-determinación, integración de los aspectos cognitivos con el área afectiva, conciencia y apertura solidaria con los demás seres humanos,

11. La armonía entre las tres partes del cerebro, entre sus tres estructuras fundamentales, su equilibrio y sabia orquestación, deberá ser un objetivo fundamental de nuestra educación moderna.

12. Frecuentemente se ha definido al hombre como un “animal racio nal”; esta definición nos ha sido transmitida por la cultura helénica y tiene como fuente la filosofía de Aristóteles. Se considera su inteligencia, su razón y su lógica como la nota distintiva.

13. El cerebro delser humano, en cambio, está compuesto prevalentemente por áreas no comprometidas, disponibles para el desempeño y funciones que adquiere a través de la formación familiar y social; y es un hecho desafiante el que sólo una mínima parte de estas áreas no comprometidas se desarrolle

13.1. La falta de desarrollo estructural lleva luego a una incapacidad funcional. Sperry lo especifica en los siguientes términos: “muchos elementos internos de nuestro cerebro se activan solamente con operaciones muy específicas y, si estas actividades no se realizan las neuronas involucradas pueden sufrir un proceso regresivo

14. El ser humano, como todo ser vivo, no es un agregado de elementos yuxtapuestos; es un todo integrado que constituye un suprasistema dinámico, formado por muchos subsistemas perfectamente coordinados: el subsistema físico, el químico, el biológico, el psicológico, el social, el cultural, el ético-moral y el espiritual.

15. Visión de conjunto

16. Desarrollo cognitivo inteligencia y creatividad

17. Desarrollo moral ético y de valores