Modelos Educativos interrelación de conceptos

1. APRENDIZAJE

1.1. Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación

1.2. Para Vogosky se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que e le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados.

2. ENSEÑANZA

2.1. la enseñanza como práctica social específica supone: 1.Institucionalización del quehacer educativo. 2. Sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza

2.2. Siguiendo a Sanjuániii (1979:62-62) la Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La enseñanza, en sentido pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y de estimular al alumno para que los adquiera. El aprendizaje es la adquisición de conocimientos.

3. EVALUACIÓN

3.1. FERNÁNDEZ (2005), define evaluación como: “Proceso contextualizado y sistematizado, intencionalmente diseñado y técnicamente fundamentado, de recopilación de información relevante, fiable, y válida, que permita emitir un juicio valorativo en función de los criterios previamente determinados como base para la toma de decisiones.”

3.2. RODRÍGUEZ (2000) se define evaluación educativa como la medida o comprobación del grado de consecución de objetivos, lo que comporta una recogida de información para emitir un juicio de valor codificado en una calificación, con vistas a una toma de decisiones.

4. EDUCACIÓN

4.1. El concepto se restringe a: 1. transmitir la información y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema de producción. 2. se limita a una edad humana determinada: hay una época para educarse y otra diferente para producir.

4.2. Proceso por el cual la sociedad facilita el crecimiento de sus miembros, es una práctica social que responde a esa determinada visión del hombre.

4.3. 1

4.4. Supone muchas veces referirse a una institución social: el sistema educativo, dándole contenido histórico-comparativo o socio-político.

4.5. 2

4.6. Para designar el resultado o producto de una acción.

4.7. 3

4.8. proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos o más seres humanos y los pone en situación de intercambio y de influencias recíprocas.

5. PEDAGOGÍA

5.1. DIDÁCTICA

5.1.1. Fernández Sarramona “Didáctica es la rama de la Pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática, los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los estudiantes”.

5.1.2. Imideo Nerici (1985) “Didáctica es el conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible”.

5.2. según Lemus (1969), la pedagogía es una disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Por tanto, para este autor es claro que la pedagogía es ciencia en cuanto tiene un objeto de estudio propio, hace uso de métodos generales, y el resultado de sus estudios y de sus hallazgos forma un sistema de conocimientos regulado por ciertas leyes.

5.3. la pedagogía ha sido intermitente” y sistematizada como “saber científico”). es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva”. • “La pedagogía es una teoría práctica que orienta las prácticas educativas. Las teorías prácticas son ciencias aplicadas”.

6. DIFERENCIAS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA: La educación la consideramos como la acción de educar, en tanto que la pedagogía estudia a la educación, estudia el hecho educativo. Aunque son términos diferentes, se complementan. Como plantea Lemus (1969), sin la educación no habría pedagogía pero sin pedagogía la educación no tendría carácter científico, viéndola como intencional y sistemática.