LA INFANCIA

1. EDAD MEDIA

2. El niño era igual a un hombre pequeño y no había transición de niñez a adultez.

3. EDAD MEDIA AL SIGLO XII

4. Inexistencia de infancia. Arte gótico que privilegiaba a la niñez. Se reconoció la importancia de la niñez como periodo físico.

5. SIGLO XVI

6. Vestimenta para niños varones.

7. SIGLO XII

8. No existían los sentimientos hacia la infancia y era dependencia materna del niño. Surge pedagogía como el estudio de las necesidades de los niños y la niñez era una creación moderna. Infancia, ¿real o invensión cultural? Estudios de la niñez que destacan su importancia. Se revelan características de la infancia como decisivas de un desarrollo maduro o equilibrado.

9. Escuela=sinónimo de interacción infantil. Sinónimo de producción en serie de niños.

10. INFANCIA

11. Se envía a los niños a la escuela para legitimar conocimientos pero aprende en diversos contextos.

12. Caratcerizado por tres aspectos: *Aceptación. *Adopción. *Infanticidio: aceptado, diferente a aborto. Situación de negocios, vender al mejor postor. La vestimenta era de adulto y su selección discriminaba a los niños por su apariencia física. Niño sobreviviente: valoración de la vida de ese niño.

13. PERIODO ROMANO

14. SIGLO XVII

15. Idea de libertad mal concebida, concepciones acerca de la niñez dependían de la clase social a la que pertenecían.

16. SIGLO XIX-XX

17. Russou, primer defensor/estudioso de la niñez.

18. Construcción de un ser social y cultural (pedagogía). Infante= práctica normalizadora de la pedagogía. Escuela moderna: explica el comportamiento infantil. Práctica pedagógica/zona de desarrollo próximo. Práctica pedagógica: es normativo, dicta como se debe de enseñar.

19. CULTURIZAR

20. Desarrollar características específicas en el niño de acuerdo a la cultura.

21. Periodo socialmente construido que se aplica a cierta población (0-6).