1. Complexo de habilidades linguísticas, perceptuais, motoras e cognitivas, além de processos emocionais.
1.1. Emoções
1.1.1. Positiva
1.1.1.1. Engajamento emocional do individuo auxilia, afetivamente, as funções cognitivas e executivas a aperarem de forma integrada e internalizada.
1.1.1.2. Mobiliza as funções da memória de curto prazo e de trabalho a engendrar processos de memória de longo prazo.
1.1.2. Negativa
1.1.2.1. O clima de ameaça, de opressão, de vexame, de humilhação ou de desvalorização, o sistema límbico, situado no meio do cérebro, bloqueia o funcionamento dos seus substratos cerebrais superiores corticais.
1.1.3. Sistema Nervoso Central
1.1.3.1. Ansiedade, medo, impotência ou vulnerabilidade.
1.1.4. Envolvidas nas funções de atenção, de significação e de relevância,valor social e relacional e motivacional.
1.1.4.1. perpassam pelas fases do processo de aprendizagem de forma compartilhada e continuada.
1.1.4.1.1. Três fases principais
1.1.5. Interações sociais.
1.1.5.1. Dois sujeitos; um experiente que ensina e outro inexperiente que aprende.
1.1.5.1.1. Cabe ao ecossistema pedagógico criar condições emocionais e afetivas ótimas para a aprendizagem como ato cognitivo.
1.1.6. Seis competências emocionais e sociais;
1.1.6.1. de integração sensorial de sinais sociais;
1.1.6.2. de raciocínio social;
1.1.6.3. da teoria da mente;
1.1.6.4. da afiliação e empática;
1.1.6.5. da autogestão de estados emocionais e
1.1.6.6. da avaliação de recompensas.
1.1.7. Sistema Operativo Emocional e Social ( SOEC)
1.1.8. Sistema Operativo Cognitivo ( SOC)
1.1.9. A emoção é uma informação que se acumula no cérebro a partir da sua experiencia.
1.1.10. a emoção é um impulso neurobiológico que impede o organismo para ação.
1.1.11. As emoções precisam fazer parte das experiencias de aprendizagem.
2. Cérebro humano
2.1. conjunto de especialidades cooperantes.
2.1.1. Substancia branca
2.1.1.1. Formada por tratos ascendentes e descendentes que conectam os dois hemisférios através do corpo caloso.
2.1.2. Córtex cerebral
2.1.2.1. Neurônios corticais, recebe ou manda informações que apresentam papel central nas atividades superiores do ser humano.
2.2. Lobos cerebrais:
2.2.1. Frontal;
2.2.2. Temporal;
2.2.3. Parietal
2.2.4. Occipital;
2.2.5. ínsula.
3. Não é um ato isolado nem neutro afetivamente.
3.1. concebida num contexto de transmissão intencional e de transmissão intencional e de atenção e interação emocional compartilhada.
4. Dificuldade de aprendizagem: * Naturais ( ou de percurso) * Secundárias a outros quadros diagnósticos.
5. Transtorno de aprendizagem: *Leve; *Moderado e * Severo.
6. Três componentes em interação sistêmico: a regulação emocional, o conhecimento consciente e as estratégias cognitivas.
6.1. Três estrategias de aprendizagem emocional para os professores.
6.1.1. 1ª Fomentar conexões emocionais com as matérias a serem aprendidas:
6.1.1.1. Participação ativa dos alunos;
6.1.1.2. Aprendizagens significativas;
6.1.1.3. Aprender com engajamento e compromisso emocional.
6.1.2. 2ª Encorajar os estudantes a desenvolver intuições escolares inteligentes:
6.1.2.1. Enriquecimento do pensamento intuitivo e estratégico dos estudantes;
6.1.2.2. Os estudantes precisam passar pelo sentimento de que estudam para sentirem em si próprio.
6.1.3. 3ª Gerir intencionalmente e afetivamente o clima emocional e social da sala de aula.
6.1.3.1. Cometer erros e aprender com eles;
6.1.3.2. Provocar emoções artificiais e de fácil impacto nos estudantes.