1. Habilidad para solucionar problemas, y capacidad para adaptarse a las experiencias y aprender de estas.
2. Vygotsky indica que esta se construye mediante interacciones con personas más capacitadas, lo que se refleja en el concepto de zona de desarrollo próximo.
3. PRUEBAS DE INTELIGENCIA
3.1. Binet: elaboro la primera prueba de inteligencia, luego de que se le pidió que elaborase una medida para determinar qué tipo de niños podrían beneficiarse de la instrucción escolar en Francia.
3.1.1. Edad Menta (EM): Nivel de desarrollo mental de un individuo respecto de los demás.
3.2. William Stern, creo el concepto de; Coeficiente Intelectual (CI) Edad Mental (EM) de una persona dividida entre su edad cronológica (EC) resultado que luego se multiplica por 100.
3.2.1. Después de varias revisiones esta prueba se conoce como prueba Stanford-Binet (Univ. Stanford)
3.2.1.1. Tanto la prueba de Wechsler y de Stanford- Binet se aplican de forma individual.
3.3. Wechsler: Escala: Evalúa la inteligencia de los estudiantes: se conoce como subescala de Wechsler, y fue desarrollada por el psicólogo David Wechsler.
3.3.1. (WPPSI-III) para medir niños entre 2 años y 6 meses hasta 7 años y 3 meses de edad. (WISC-IV)Para niños y adolescentes entre entre 6 y 16 años. (WAIS-III) escala de inteligencia adulta.
3.4. También existen pruebas grupales de inteligencia: como la Otis-Lennon (Otis-Lennon School Ability Test, OLSAT)
3.4.1. Desventaja, no puede establecer buena comprensión, determinar el nivel de ansiedad del estudiante, los estudiantes pueden no entender las instrucciones o distraerse con los demás compañeros.
4. TEORÍAS DE LA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
4.1. Teoría Triárquica de Sternberg: la inteligencia muestra tres formas:
4.1.1. Analítica: hace referencia a la capacidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar Creativa: es la capacidad de crear, diseñar, inventar, originar e imaginar Practica: Se centra en la capacidad de utilizar, Aplicar, instrumentar y poner en práctica.
4.1.2. Las ocho estructuras de la mente de Gardner: Sostiene que hay varios tipos de inteligencia o estructuras mentales:
4.1.2.1. Habilidades Mentales, Matemáticas, espaciales, cinéticas, musicales, intrapersonales, interpersonales,naturistas.
5. LA NEUROCIENCIA DE LA INTELIGENCIA:
5.1. Existe un consenso que muy probablemente la inteligencia esta distribuida en distintas regiones cerebrales, en vez de estar localizada en una red específica, como se decía que estaba en los lóbulos frontales
6. CONTROVERSIA Y CUESTIONES RESPECTO A LA INTELIGENCIA
6.1. Naturaleza y crianza
6.1.1. Los partidarios de la naturaleza sostienen que la inteligencia principalmente se hereda (mediante una carga genética) y la experiencia ambiental juega un papel mínimo.
6.1.2. Actualmente la mayoría de los expertos concuerdan que el entorno también juega un papel importante en la inteligencia.