Nativos digitales VS. inmigrantes digitales

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Nativos digitales VS. inmigrantes digitales by Mind Map: Nativos digitales VS. inmigrantes digitales

1. Inmigrantes digitales

1.1. Concepto

1.1.1. Fue acuñada por Marc Prensky

1.1.1.1. Algunos acentos

1.1.1.1.1. Imprimir un documento digital para leerlo o corregirlo

1.1.1.1.2. leer el manual de uso a la hora de usar alguna nueva herramienta tecnologica

1.1.1.1.3. Llamar a una persona para avisarle o confirmarle se le envió un email

1.1.2. Se conoce como inmigrantes digitales a las personas entre 35 y 55 años, nacidos en la era pre-digital, antes de los años 90, que han tenido que aprender a usar los medios digitales proviniendo de un mundo analógico de información.

1.2. Características

1.2.1. Resuelven un problema a la vez

1.2.2. Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso

1.2.3. Aprendizaje basado en conocimientos pre-adquiridos.

1.3. Educación

1.3.1. Implicaciones en la educación

1.3.1.1. En consecuencia, se decantan por instruir lenta y seriamente, paso a paso, dentro de un orden. Del mismo modo, rechazan que los estudiantes puedan trabajar y aprender mientras ven la televisión o escuchan música, porque a ese precepto restrictivo se habituaron ellos desde siempre.

1.3.1.2. Los Inmigrantes Digitales no justifican que el proceso de enseñanza y aprendizaje pueda y deba ser ameno y divertido, a pesar de que muchos se beneficien de ello.

1.3.1.3. los métodos de educación por los que ellos aprendieron no están obsoletos, sino que los que empiezan su formación rechazan el esfuerzo y la seriedad, como también les ocurrió a ellos cuando se iniciaban

1.3.2. Metodología en la educación

1.3.2.1. Los profesores del Siglo XXI han de aprender a comunicarse con sus estudiantes a través de una lengua y de un estilo común. Ello no significa cambiar el significado de lo importante, de lo trascendente, ni tampoco implica fijar otras habilidades distintas

1.3.2.1.1. Implicando profundizar más, pero siempre en paralelo, implica acceder desde y bajo el azar

2. Inmigrantes digitales

3. (A) al imaginario tecnológico, ya que la convergencia aflora nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de los medios

4. (B) al lenguaje y al mercado cultural, donde se promueve el debate sobre la cultura de los nuevos medios y su dependencia de las exigencias comerciales

5. Nativos digitales

5.1. Concepto

5.1.1. El término nativo digital describe a alguien nacido en la era digital, a diferencia de quienes adquirieron familiaridad con los sistemas digitales ya siendo adultos, a los que se describe como inmigrantes digitales.

5.1.2. Ambos términos se utilizaron ya en 1996 como parte de la Declaración de Independencia del Ciberespacio.

5.1.3. La tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza alrededor del año 1978,

5.1.4. por lo tanto, se considera que los que nacieron después de 1979 y tuvieron a su alcance (en el hogar y/o en establecimientos de estudio y de recreación) ordenadores y teléfonos móviles, podrían considerarse nativos digitales: un ejemplo de esto son los niños y los jóvenes que toman un móvil, una tableta o un ordenador, y lo utilizan de manera intuitiva, sin necesidad de aprendizaje o un entrenamiento previo.

5.2. Caracterizacion

5.2.1. Reciben información fácilmente

5.2.2. Les gusta el trabajo multitarea

5.2.3. les gusta el trabajo en paralelo

5.2.4. Prefieren imagenes a texto

5.2.5. Satisfacción inmediata y recompensas frecuentes

5.3. Referentes

5.3.1. Marc Prensky

5.3.1.1. Es conocido por ser quien divulgó los términos «nativo digital» e «inmigrante digital». Estos aparecieron por primera vez en su artículo Digital Natives, Digital Immigrants (2001).3 El uso de la palabra nativo surge a partir de que estos podrían ser considerados como habitantes de otro país o de otra civilización, ya que entre otras cosas pareciera que han forjado su propio idioma.

5.3.1.1.1. Prensky describe a los nativos digitales como las personas que, rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnologías (por ejemplo: computadoras, videojuegos, cámaras de vídeo, celulares, entre otros) y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de entender el mundo. Por oposición, define al inmigrante digital como la persona nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnologías.

5.3.1.2. Además, una de las claves que presenta la era de la enseñanza digital según Prensky (2011) es la siguiente: "los educadores, inmigrantes digitales, tienen que especializarse en guiar a los jóvenes, nativos digitales, en el uso de la tecnología para el aprendizaje efectivo, motivándolos para que aprendan a través de su propia pasión".

5.3.1.2.1. Este autor enfrenta al nativo digital (alumno tecno-competente) y el inmigrante digital (la escuela tradicional) para mostrar que la simple reproducción de los métodos que funcionaron en el pasado está condenada al fracaso, y provocará sólo el desinterés.

5.3.1.3. Marc Prensky se preguntaba «¿Cómo deberíamos llamar a estos “nuevos” estudiantes de hoy?

5.3.1.3.1. Algunos se refieren a ellos como la Generación-N [por Net]

5.3.1.3.2. Generación-D [por Digital]

5.3.1.3.3. Nuestros estudiantes de hoy son todos “hablantes nativos” del lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos, e Internet.

5.3.2. quien trabaja con niños en riesgo de exclusión social se da cuenta de que la edad no lo es todo. Estos niños no suelen tener ni apoyo familiar ni acceso a esas herramientas, aunque cuando esto es subsanado ellos se ponen al día fácilmente por su rapidez de asimilación y aprendizaje.

5.3.2.1. refiriéndose a este tema, aporta que tomar como criterio la edad para diferenciar a los nativos de los inmigrantes no es un elemento muy acertado, ya que en realidad no es el elemento fundamental para determinar las prácticas digitales que desarrolla una persona.

5.3.2.1.1. De esta manera, asegura Roca, podemos encontrar gente joven que tiene acceso a las tecnologías digitales pero que no entraría en esta categoría, ya que no cumple con las cualidades antes mencionadas.

5.3.2.1.2. Y propone otra forma de categorizar a quienes manejan las nuevas tecnologías, no en función de una franja etaria sino a partir del tiempo y uso de éstas. Sostiene también que es importante el hecho de que esta experiencia digital se relacione con la resolución de problemas o el logro de objetivos.

5.3.3. Lorenzo Vilches

5.3.3.1. reflexionó sobre los cambios sociales que experimentaban los usuarios en el campo de la televisión, debido al proceso de migración digital, lo que también suponía el desplazamiento hacia un mundo altamente tecnificado, con una nueva economía creada por las tecnologías del conocimiento, y donde el cambio fundamental es el manejo de la información.

5.3.3.1.1. En este contexto, Vilches destaca que en la migración digital el mundo no se divide entre ricos y pobres, sino entre los que están informados y aquellos que han quedado fuera de las nuevas tecnologías.

5.3.4. Genis Roca

5.3.5. Henry Jenkins

5.3.6. que la vida real de los nativos digitales está condicionada por lo que ocurra en su vida virtual y viceversa, con lo cual, esa “dualidad individualista” que vive hoy la juventud, responde a la necesidad de tener que crear un perfil propio en la sociedad que a su vez sirva para estar representado en los dos aspectos que gobiernan la socialización del homo interneticus: la comunicación tradicional u offline y la comunicación virtual en el entorno online.

5.3.6.1. afirma que las nuevas culturas de participación han sido construidas por jóvenes y adultos trabajando juntos. Habla de una cultura participativa a través de los blog y redes sociales, donde estos interactúan cotidianamente sin tener en cuenta las edades.

5.3.7. Edith Litwin

5.3.7.1. plantea que las tecnologías bien utilizadas por el docente permiten atraer la atención de los alumnos, ya que éstos están inmersos en un mundo de imágenes.

5.3.8. Antonio López