1. La planificación didáctica es un proceso mediante el cual el docente acciona el discurso pedagógico, organiza el contenido temático de manera tal que pueda ser enseñado y aprendido de acuerdo con ciertos principios.
1.1. Dimensiones del planeamiento didáctico: técnica, social, política, cultural y prospectiva.
1.2. Fases del planeamiento educativo: diagnóstico, formulación de soluciones, implementación, ejecución, control y evaluación.
1.3. Elementos didácticos
1.3.1. Objetivos de la enseñanza
1.3.1.1. Los objetivos hacen referencia a los procesos de crecimiento personal que se desea producir, facilitar, provocar en los alumnos mediante la enseñanza.
1.3.1.1.1. Informativos
1.3.1.1.2. Formativos
1.3.1.2. Generales: Estos sirven para preparar el contenido del curso, ya que ofrece la base o líneas globales del mismo.
1.3.1.3. Específicos: Para llevar a cabo las tareas propias de los objetivos del curso, los participantes deben adquirir unas habilidades, actitudes y conocimientos previos. Los objetivos que capacitan a los alumnos para realizar esas tareas reciben el nombre de objetivos específicos.
1.3.1.4. Operativos: También llamados de conducta, es un enunciado que debe mostrar la conducta observable, medible y evaluable, que se espera que adquiera el alumno una vez conseguidos determinados conocimientos, destrezas y habilidades.
1.3.2. Contenidos temáticos
1.3.2.1. Los contenidos son las actividades, las experiencias y los saberes disciplinares. Son todas las actividades con las cuales se aspira lograr los propósitos de la enseñanza. Junto con los contenidos se considera su secuenciación, es decir, el orden en el cual se presentan los contenidos y/o experiencias objeto de la enseñanza.
1.3.3. Metodología didáctica
1.3.3.1. Es el conjunto de métodos , técnicas y acciones secuenciales diseñadas y desarrolladas para conseguir un objetivo. Es un camino diseñado para lograr el aprendizaje del alumno(a).
1.3.3.1.1. Lógica psicológica en el caso de como aprenden los estudiantes: Procesos inductivos, deductivos, analíticos, sintéticos, dialécticos, serialistas (paso a paso), holísticos (como un todo integrado), etc.
1.3.3.1.2. Lógica práctica en el caso de como se organizan los estudiantes para el aprendizaje.
1.3.4. Estrategias de aprendizaje
1.3.4.1. Proceso que sostiene la realización de las tareas intelectuales que devienen en un aprendizaje significativo cuando se manifiestan como operaciones del pensamiento.
1.3.4.1.1. Estrategias de comunicación directa: · Exposición dogmática · Exposición dialogada · Lectura en todas sus modalidades · Demostración.
1.3.4.1.2. Estrategias de aprendizaje individual o individualizado: · Fichas · Guías de estudio · Instrucción programada · Estudio dirigido · Auto instrucción · Módulos de aprendizaje.
1.3.4.1.3. Estrategias que desarrollan la actitud científica: · Método científico · Laboratorio · Proyecto · Trabajo de campo · Problemas · Investigación bibliográfica · Informe científico · Monografía · Construcción de modelos y simulación · Taller didáctico · Entrenamiento profesional ( pasantía ).
1.3.4.1.4. Estrategias de aprendizaje de las ciencias exactas: · Exposición ilustrada · Ejercicios y tareas · Demostración intelectual · Problemas.
1.3.4.1.5. Estrategias de fijación de lo aprendido: Ejercicios y tareas · Trabajo práctico · Interrogatorio · Resumen · Toma de apuntes · Mapas conceptuales · Esquemas · Sinopsis o cuadro sinóptico · Sumario · Guías didácticas · Problemas · Estudio de casos · Discusión- debate · Estudio dirigido.
1.3.4.1.6. Estrategias de integración de lo aprendido: . Interrogatorio · Discusión- debate · Estudio dirigido · Torneos orales o escritos · Tareas dirigidas · Sinopsis, esquemas.
1.3.4.1.7. Estrategias de transferencia de lo aprendido: · Estudio de casos · Proyectos · Problemas.
1.3.4.1.8. Estrategias de evaluación de lo aprendido: · Estudio de casos · Proyectos · Problemas.
1.3.5. Recursos didácticos
1.3.5.1. Los recursos (con qué), son las mediaciones con las cuales se desarrollan los contenidos o experiencias de la enseñanza.
1.3.5.1.1. Palabra: El discurso del profesor como vehículo del conocimiento de la disciplina (narración, exposición, debate, audio - casetes, vídeo - casetes, u otros).
1.3.5.1.2. Escritura: libros, revistas, fotocopias.
1.3.5.1.3. Virtuales: multimedia, el hipertexto, Internet, entre otros.
1.3.5.1.4. Amplificaciones de la oralidad: altavoces o parlantes, los proyectores de transparencias, de filminas, de opacos, el vídeo beam, los proyectores de audiovisuales o película, ente otros.
1.3.6. Evaluación del aprendizaje
1.4. Sujetos del planeamiento didáctico
1.4.1. Profesor
1.4.2. Alumno