مهارات التفكير المحورية

1. تعريف مهارات التفكير

1.1. التعريف: عمليه معرفيه ادراكيه بمثابة لبنات اساسية في بنية التفكير

2. مهارات التفكير المحوريه

2.1. مهارة االتركيز

2.1.1. توجيه انتباه المتعلم الى مثيرات محددة من البيئة دون مثيرات اخرى

2.1.1.1. تتضمن

2.1.1.1.1. مهارة تعريف المشكله:العمل على توضيح المواقف المحيرة

2.1.1.1.2. مهارة وضع الاهداف:تحديد النتائج التعليميه المتوقع بلوغها بعد المرور في الخبره

2.2. مهارة جمع المعلومات

2.2.1. جمع الماده او المحتوى المعرفي

2.2.1.1. تتضمن

2.2.1.1.1. مهارة الملاحظة:الحصول على المعلومات من البيئه من خلال توظيف حاسة او اكثر من حواس الانسان

2.2.1.1.2. مهارة صوغ الأسئلة:توضيح القضايا والمعاني من خلال منهج الاستقصاء

2.3. مهارة التذكر

2.3.1. مجم،عة من الانشطة او الاستراتيجيات التي يقوم بها المتعلمون بهدف تخزينالمعلومات في الذاكرة بعيدة المدى والاحتفاظ بها

2.3.1.1. تتضمن

2.3.1.1.1. مهارة الترميز:ربط اجزاء صغيره من المعلومات مع بعضها للاحتفاظ بها في الذاكرة بعيدة المدى

2.3.1.1.2. مهارة الاستدعاء(الاسترجاع):هجرة منظمه وواعية لتخزين المعلوماتبحيث يسهل استرجاعها وتعتمد هذه المهارة بشكل كبير على طريقة تخزين المعلومات

2.4. مهارة التنظيم

2.4.1. مجموعه من الاجراءات التي تستخدم في ترتيب المعلومات بهدف فهمها

2.4.1.1. تتضمن

2.4.1.1.1. مهارة المقارنه:العمل على تحديد اوجه التشابه والاختلاف بين المعلومات المعطاه او المعلومات التي يتم البحث والاستقصاء عنها

2.4.1.1.2. التصنيف:تجميع الفقرات والمفردات على اساس حصائصها الحرجه اول العمل على وصع المفردات في مجموعات بناء علي حصائص مشتركه

2.4.1.1.3. الترتيب:اخضاع العناصر او المفردات الى تنظيم تبعاً لمعيار معين او تسلسل للمفردات وفقاً لمعيار محدد سلفاً

2.4.1.1.4. التمثيل:تغيير شكل المعلومات الوارده

2.5. مهارة التحليل

2.5.1. فحص الاجزاء المتوافره في العمليات والعلاقات فيما بينها وتوضيح المعلومات المتوفره بالتعريف والتمييز بين المفردات والصفات

2.5.1.1. تتضمن

2.5.1.1.1. تحديد السمات والمكونات:تحديد خصائص او اجزاء شيء ما

2.5.1.1.2. تحديد الانماط والعلاقات :توضيح العلاقات الداخلية التي تحدد الانماط والعلاقات

2.5.1.1.3. تحديد الافكار الرئيسية:حالة من جالات التعرف على النمط او العلاقات

2.5.1.1.4. تحديد الاخطاء :اكتشاف الاخطاء اثناء العرض المنطقي الذي يتضمن مجموعة الحسابات والاجراءات والمعلومات

2.6. مهارة التوليد

2.6.1. العمل على إقامة الصلات بين الافكار الجديده المولدة والافكار السابقه من خلال ايجاد بناء متماسك من الافكار يربط بين المعلومات المولده والابنيه المعرفيه السابقه

2.6.1.1. تتضمن

2.6.1.1.1. الاستدلال :نوع من البرهان الاستقرائي والاستنباطي

2.6.1.1.2. التنبؤ: تصور او توقع نتائج معينه بالاستناد الى مواقف معينه

2.6.1.1.3. التوسع:قدرة المتعلم على ايراد المزيد من التفاصيل والشرح والمعلومات ذات علاقة بالمعلومات السابقه بهدف تحسين عملية الفهم لدى الطلبة

2.7. مهارة التكامل

2.7.1. وضع او ترتيب الاجزاء التي تتوافر فيما بينها علاقات مشتركة مع بعضها بعضاً بحيث تؤدي الىفهم اعمق لتلك المعلومات

2.7.1.1. تتضمن

2.7.1.1.1. التلخيص:قدرة المتعلم على استخلاص العناصر الاساسيه في نص ما من خلال تكوين مجموعات من العبارات المتماسكه التي تؤدي معنى واضحاً في ذهن المتعلم

2.7.1.1.2. إعادة البناء: عملية تغيير البنية المعرفية الموجهة من اجل دمج معلومات جديدة بهدف تعديل او توسيع او اعادة تنظيم يهدف من خلالها لتخلي عن مفاهيم سابقه لعدم دقتها او صحتها

2.8. مهارة التقويم

2.8.1. تقدير معقولية النتائج او الافكار التي تم التوصل إليها بغرض معالجة جوانب القصور وبالتالي توفير متطلبات النمو السليم للمتعلم

2.8.1.1. تتضمن

2.8.1.1.1. بناء المعايير:وضع مجموعة من المحكات للحكم على قيمة ونوعية الافعار وتستند هذه المحكات الى جملة من المبادئ العقلانيه والمتمده من التجارب والمستوى الاكاديمي والخبره التدريسيه التي يمر بها الفرد

2.8.1.1.2. التحقق :تاكيد دقة الادعادات المقدمه حول قضية ما

3. تعلم مهارات التفكير

3.1. التفكير

3.1.1. التعريف :هو استثمار المعلومات الحسية والمدركات من اجل الحصول على معنى،انها عملية تكوين الافكار وتقديم الاحكام

3.1.1.1. مثال:المعلومات والافكار المخزنه في الذاكرة

3.1.2. تعليم التفكير يعني: تزويد الطلبه بالفروض الملائمة لممارسة التفكير

3.2. مهارت التفير

3.2.1. تعليم مهارات التفكيريعني: كيف ولماذا ينفذون مهارات واستراتيجيات عمليات التفكير

3.2.2. التعريف: عمليات عقليه دقيقه وحساسة تتدخل مع بعضها بعضاً عندما نبدأ بالتفكير

3.2.2.1. مثال:مهارات التذكر والتنبؤ