La educación la consideramos como la acción de educar, en tanto que la pedagogía estudia a la ...
1. La educación es una herramienta muy valiosa, que puede cambiar el bienestar de una persona y su actitud hacia la vida. Sin educación, no conocemos la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto, no sabemos cómo actuar en determinadas situaciones y, lo que es más importante, no sabemos cómo, ni qué pensar de las situaciones, ya que nunca nos han informado de esto. La educación es tan poderosa, que puede ayudar a las personas a salir de la pobreza y les permite vivir una vida mejor, por lo que debemos asegurarnos de que cuando educamos a las personas, no dañamos sus pensamientos y debemos alentar el pensamiento crítico y una actitud abierta.
1.1. EL SENA
1.1.1. Es un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral que se orientaal desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social, lo que le permiteal individuo actuar crítica y creativamente en su cotidianidad. “El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el mundo de la vida a la construcción de la dimensión personal y social” (Tomado del Estatuto de la Formación Profesional SENA, Acuerdo 008 de 1997).
2. Así como se dice que la filosofía es la madre de todas las ciencias, podríamos decir que la pedagogía es la madre de todas las ciencias y disciplinas de la educación. De hecho, no estaríamos definiéndola mal si dijéramos que se parece muchísimo a una filosofía – o a una especie de filosofía política – de la educación. Hacer pedagogía es, ni más ni menos, recorrer una serie de reflexiones sobre la educación
2.1. TIPOS DE PEDAGOGÍAS
2.1.1. Pedagogía descriptiva : Este tipo de pedagogía se centra en realizar teorías que sirvan para describir bien cómo se lleva a cabo la enseñanza en el mundo real, más allá de los objetivos básicos y las pautas teóricas que se hayan fijado acerca de cómo debe ser la educación.
2.1.2. Pedagogía normativa: En la pedagogía normativa se establece un debate filosófico y de carácter teórico acerca de cómo debe ser la educación, los objetivos que debe perseguir, el modo en el que se han de definir los conceptos con los que se trabaja y cómo tienen que ser las situaciones óptimas de aprendizaje.
2.1.3. Pedagogía infantil: La enseñanza durante los primeros años de vida es muy importante, ya que en ese periodo es cuando las personas son más sensibles al entorno: una gran variedad de las situaciones que experimentamos de pequeños nos dejan una marca que conservamos cuando somos adultos. Es por eso que es necesario crear un tipo de pedagogía especializado en el ámbito de la educación centrado en los más jóvenes.
2.1.4. Pedagogía psicológica: La psicología tiene mucho que decir en el ámbito de la enseñanza, ya que ayuda a entender y a predecir patrones de pensamiento y de comportamiento, algo muy útil en la enseñanza. En este tipo de pedagogía se utilizan los conocimientos, estrategias y herramientas propias de la psicología para ayudar en el proceso de aprender y educar.
2.1.5. Pedagogía social: Esta clase de pedagogía se utiliza desde los servicios sociales para dar respuestas a las necesidades de aprendizaje de las personas en riesgo social; por lo tanto, suele estar muy vinculada a la administración pública. Sus objetivos se centran, por un lado, en la prevención de patrones de comportamiento que conlleven riesgos o que puedan conducir al aislamiento y, por el otro, en prestar servicios de ayuda para que personas en condiciones precarias puedan aprender.
2.2. pedagogía activa. APRENDER A HACER. APRENDER A CONOCER. APRENDER A SER. APRENDER A CONVIVIR.
2.3. Pedegogia cognitiva. ANÁLISIS. APRENDIZAJE. EVALUACIÓN. SEGUIMIENTO.
2.4. Pedagogía socio-constructiva. ESTUDIA. CONOCE. INVESTIGA. APLICA.
2.5. pedagogía critica. REFLEXIONA. CUESTIONA Y CRITICA. SOLIDARIO. COMPROMETIDO.
3. EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
4. CRISIS DEL APRENDIZAGE
4.1. la escolarización sin aprendizaje no es solo una oportunidad desaprovechada, sino también una gran injusticia para los niños y los jóvenes de todo el mundo. En el Informe sobre el desarrollo mundial 2018: Aprender para hacer realidad la promesa de la educación se sostiene que, sin aprendizaje, la educación no podrá ser el factor determinante para poner fin a la pobreza extrema, generar oportunidades y promover la prosperidad compartida. Incluso después de asistir a la escuela durante varios años, millones de niños no saben leer, escribir ni hacer operaciones matemáticas básicas. La crisis del aprendizaje está ampliando las brechas sociales en lugar de cerrarlas. Los estudiantes jóvenes que ya se encuentran en una situación desventajosa debido a la pobreza, a conflictos, a cuestiones de género o a discapacidades llegan a la primera etapa de la adultez sin contar siquiera con las competencias más básicas para desenvolverse en la vida
4.1.1. COLOMBIA
4.1.1.1. Casi 2.5 millones de niños y adolescentes están por fuera del sistema escolar. El 18% de los niños de primaria abandonan la escuela. El 30% de los niños del campo desertan. De cada 100 matriculados en primer grado, sólo 33 terminan la secundaria. Sólo el 17 por ciento de los jóvenes en edad de estudiar entra en la educación superior. Sólo el 9% de los matriculados proviene de los estratos uno y dos, mientras que el 52% de los universitarios pertenece a una familia de estrato cinco. El promedio de años de educación de la población mayor de 15 años en Colombia (7.7) es igual al que tenían los países desarrollados en 1970.
5. Entre la metas de los países participantes estaban, por ejemplo, expandir los programas y cuidados de la primera infancia y promover el acceso de todos los niños a la educación primaria gratuita y de calidad. Según los especialistas, es imprescindible que exista una cooperación entre gobierno y profesores para comenzar un camino que conduzca a la solución de la crisis educacional. Para esto planearon hacer , planes de carrera ,llevar profesores a zonas distantes, capacitación de profesores para entender la necesidades de cada alumno, cambios curriculares y tener mayor control en cuanto al manejo de los prefesores.
5.1. POSIBLES SOLUCIONES
5.1.1. las inversiones en educación son las que ayudan a que haya un mayor rendimiento en los estudiantes y sus habilidades para la economía y la sociedad. Esto requiere la coexistencia de una colaboración entre gobiernos para definir trayectorias claras de educación y calificaciones, ayudar a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre sus carreras y construir asociaciones efectivas con futuros empleadores para expandir las oportunidades de capacitación. Tales reformas deben ser una prioridad en las zonas rurales, donde los vínculos más fuertes entre la educación y el trabajo serán el eje del desarrollo en el posconflicto. Ninguno de estas recomendaciones son fáciles de llevar a cabo; pero si se ejecutan, con estos pasos el sistema educativo de Colombia será más eficiente.