1. Навчання граматики
1.1. МЕТА НАВЧАННЯ ІГМ
1.1.1. Рецептивна граматична навичка
1.1.1.1. Сприймання
1.1.1.2. Розпізнавання
1.1.1.3. Співвіднесення
1.1.2. Репродуктивна граматична навичка
1.1.2.1. Вибір ГС
1.1.2.2. Оформлення граматичної структури
1.2. ГРАМАТИЧНИЙ МІНІМУМ
1.2.1. Активний ГМ
1.2.2. Пасивний ГМ
1.3. ПРИНЦИПИ ДОБОРУ ГРАМАТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ
1.3.1. Поширеності вживання
1.3.2. Зразковості
1.3.3. Виключення синонімічних явищ
1.3.4. Багатозначність
1.3.5. Функціональності організації граматичного матеріалу
1.4. ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
1.4.1. Ознайомлення із ГС
1.4.1.1. Комунікативна ситуація
1.4.1.2. Автоматизація дій з ГС
1.4.2. Автоматизація дій
1.4.3. Ситуативне вживання ГС
1.5. ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ІГС
1.5.1. ЕМПЛІЦИТНИЙ
1.5.1.1. СТРУКТУРНИЙ МЕТОД
1.5.1.1.1. Багаторазове прослуховування МЗ
1.5.1.1.2. Промовляння МЗ
1.5.1.1.3. Виконання усних вправ "Запитання-Відповідь"
1.5.1.1.4. Складання навчального діалогу із МЗ
1.5.1.2. КОМУНІКАТИВНИЙ МЕТОД
1.5.1.2.1. Прослуховування ГС у комунікативній ситуації
1.5.1.2.2. Імітація ГС у мавленні
1.5.1.2.3. Відпрацювання однотипних ГС
1.5.1.2.4. Автоматизація у різноманітних ситуаціях
1.5.2. ЕКСПЛІЦИТНИЙ
1.5.2.1. Правила - узагальнення
1.5.2.2. Правила - інструкції
1.5.2.3. Індуктивний метод
1.5.2.4. Дедуктивний метод
1.5.3. Навичка обгрунтованої здогадки про значення ЛО
2. МЕТА
2.1. Рецептивна ЛН
2.2. Репродуктивна ЛН
2.3. Навичка користуватися різними видами словників
3. ВПРАВИ НА РОЗПІЗНАВАННЯ ЗВУКУ
3.1. ПОСЛУХАЙТЕ І ПОВТОРІТЬ ТІЛЬКИ ТІ СЛОВА В ЯКИХ Є ЗВУК [ɛːɐ̯]
4. Навчання фонетики
4.1. Мета навчання фонетики:
4.2. 1. Формування фонетичних навичок
4.3. 2. Формування слухо-вимовних навичок
4.3.1. 3. Формування ритміко-інтонаційних навичок.
4.4. Етапи робити над вуком
4.4.1. Введення звуку
4.4.2. Автоматизація дій зі звуком
4.5. Навчання вимови
4.5.1. Імітативний шлях
4.5.2. Аналітико імітативний
4.6. Вправи на вивчання вимови
4.6.1. Рецептивні
4.6.1.1. Впізнавальні
4.6.1.2. Диференціація
4.6.1.3. Інтендифікація
4.7. Рецептивно-репродуктивні
4.7.1. Почув-повтори
4.8. ФОНЕТИЧНА РОЗМИНКА
4.8.1. РЕЧЕННЯ: Der Bär schläft in der Höhle.
4.8.2. СЛОВО: Der Bär
4.8.3. ЗВУК:
4.8.3.1. ПЛЕСНІТЬ В ДОЛОНІ КОЛИ ВІ ПОЧУЄТЕ ЗВУК [ɛːɐ̯]
4.8.3.2. [ɛːɐ̯]
4.8.4. РЕЧЕННЯ: Der Bär schläft in der Höhle.
5. Навчання лексики
5.1. Критерії відбору ЛО
5.1.1. Семантична цінність
5.1.2. сполучуванвсть
5.1.3. відповідність програмовій тематиці
5.1.4. стилстична необмежуваніть
5.1.5. словотворча цінність
5.1.6. відповідність освітньому процесу
5.1.7. країнознавча цінність
5.1.8. сучасність
5.1.9. урахування адресата добору
5.2. Способи симантизації
5.2.1. Перекладні
5.2.1.1. українські еквіваленти
5.2.1.2. переклад -тлумачннч
5.2.2. Безперекладні
5.2.2.1. візуалізація
5.2.2.2. словесне тлумачення
5.2.2.3. синоніми, антоніми
5.2.2.4. інтернаціональні суфікси та афікси
5.2.2.5. перерахування
5.2.2.6. здогадка з контексту
5.3. Система вправ для вивчення ІЛМ
5.3.1. Імітація мовленнєвого зразка
5.3.2. Лаконічні відповіді
5.3.3. Підстановка у МЗ
5.3.4. Завершення МЗ
5.3.5. розширення МЗ
5.3.6. Самостійне вживання ЛО у реченн
5.3.7. Продуктивні вправи
5.4. Послідовність введення ЛО
5.4.1. Спочатку чуємо слово
5.4.1.1. Winter, Schneeflocke, Schnee, Schneemann, Schlitten
5.4.2. Бачимо
5.4.2.1. З групи слів виберіть ті які підходять до даної теми (наочність)
5.4.3. Говоримо
5.4.3.1. Назвіть предмети, які показує вчитель.( наочність)
5.4.4. Пишемо
5.4.4.1. На місці крапок вставте потрібне слово