El desarrollo psicomotor en educación infantil y primaria

1. Introducción

1.1. Interactúa con las dimensiones

1.1.1. Social

1.1.2. Afectiva

1.1.3. Cognoscitiva

1.2. Dimensión que considera la existencia de una identidad entre las funciones

1.2.1. Neuromotrices

1.2.2. Psíquicas

1.3. Eje de la actividad educativa

1.4. Ligado a los conceptos del cuerpo

1.4.1. Experiencias

1.4.2. Posibilidades de movimiento

2. Características Generales

2.1. Influencia de factores

2.1.1. Hereditarios

2.1.2. Ambientales

2.2. DImensiones

2.2.1. Espacial

2.2.1.1. Control tónico

2.2.1.2. Control cinético

2.2.2. Temporal

2.3. Crecimiento

2.3.1. Cuantitativo

2.3.1.1. Número de comportamientos psicomotores que el individuo puede llevar a cabo

2.3.2. Cualitativo

2.3.2.1. Calidad de los comportamientos dominada por

2.3.2.1.1. Maducación biológica (0-2)

2.3.2.2. Factores cualitativos del movimiento

2.3.2.2.1. Precisión (2-7 años)

2.3.2.2.2. Rapidéz (7 a 11 años)

2.3.2.2.3. Fuerza (11 a + años)

2.3.2.3. Procesos de consecución

2.3.2.3.1. Adquisición del comportamiento

2.3.2.3.2. Fijación del comportamiento

2.3.2.3.3. Mecanización del comportamiento

3. Evolución de las conductas psicomotoras

3.1. Transcita desde la inicial inoperancia hasta la correcta ejecución

3.1.1. Coordinación General

3.2. Teoría de sistemas dinámicos

3.2.1. Comportamientos reflejos

3.2.1.1. Reflejos definitivos

3.2.1.1.1. Continuarán con ellos toda la vida.

3.2.1.2. Reflejos que desaparecerán

3.2.1.2.1. Desaparecerá para siempre.

3.2.1.3. Reflejos voluntarios

3.2.1.3.1. Existen como reflejos y vuelven a presentarse como conductas voluntarias.

3.3. Comportamientos psicomotores

3.3.1. Gruesos

3.3.1.1. Psicomotricidad Gruesa

3.3.1.2. Actividad en las que intervienen todos los segmentos corporales.

3.3.1.3. Produce un desplazamiento en el espacio

3.3.1.3.1. Sigue la leyes

3.3.1.3.2. Exploración del medio

3.3.1.4. Control tónico

3.3.1.4.1. Avance

3.3.1.4.2. Alcance

3.3.1.5. Conductas motrices de base

3.3.1.5.1. Surge

3.3.1.5.2. Causas

3.3.1.5.3. Ejemplos

3.3.2. Finos

3.3.2.1. Psicomotricidad Fina

3.3.2.2. Conducta de base de la coordinación perceptivo-motriz

3.3.2.2.1. Coordinación parcial de los segmentos corporales.

3.3.2.2.2. Aumento de de independencia segmentaria.

3.3.2.2.3. Determinada por el nivel de madurez neurológica de niño

3.3.2.3. La Coordinación Dinámica Manual

3.3.2.3.1. Modos de ejecución

3.3.2.3.2. Clases de dinamismo

4. Esquema Corporal

4.1. Representación mental

4.1.1. Cuerpo como globalidad.

4.1.2. Segmentos y elementos que lo conforman.

4.2. Resultado de las relaciones precisas entre:

4.2.1. El individuo

4.2.2. Su medio

4.3. Elementos

4.3.1. Control tónico

4.3.2. Control postural

4.3.3. Control respiratorio

4.3.4. La estructuración espacio temporal

5. Noción de espacio

5.1. Esquema espacial

5.1.1. Fenómeno físico concreto generado por el propio cuerpo

5.1.2. Se elabora al mismo tiempo que el esquema.

5.1.3. Espacios vívidos

5.2. Vocabulario espacial

5.2.1. Aquí

5.2.2. Allí

5.2.3. Cerca

5.2.4. Lejos

5.2.5. Arriba

5.3. Orientación

5.3.1. Patrón de referencia

5.3.1.1. Su propio cuerpo

5.3.2. Dirección

5.3.2.1. Carácter absoluto

5.3.2.2. Carácter relativo

5.3.2.2.1. Derecha

5.3.2.2.2. Izquierda

5.3.2.2.3. Delante

5.3.2.2.4. Detrás

5.3.2.3. Depende de

5.3.2.3.1. La Gravedad

5.3.2.3.2. Indices exteriores

5.4. Procesos de

5.4.1. Organización espacial

5.4.1.1. Estructuración del mundo externo.

5.4.1.2. Conocimiento del mundo exterior tomando como referencia el propio yo.

5.4.2. Estructuración espacial

5.4.2.1. Capacidad para crear una relación entre los elementos que se han optado para construir un todo.

6. Noción de tiempo

6.1. Es captada por el niño desde los 5 años.

6.2. Se desarrolla basándose en la noción del espacio.

6.3. Trama funcional

6.3.1. Capacidad de representación

6.3.2. Desarrollo de la memoria

6.3.3. expresión verbal

6.4. Percepción

6.4.1. Se apoya en el desplazamiento corporo-espacial.

6.4.2. Tres términos

6.4.2.1. Presente

6.4.2.2. Pasado

6.4.2.3. Futuro

7. Proceso de lateralización

7.1. Culmen de la noción de tiempo

7.2. Incorpora

7.2.1. Eje de simetría

7.2.2. Conciencia de la diferencia entre:

7.2.2.1. Derecha

7.2.2.2. Izquierda

7.3. 5 a 7 años

7.3.1. Representación

7.3.2. Concienciación

8. Transtornos psicomotores

8.1. Del Esquema corporal

8.1.1. En determinada edad o periodos evolutivos

8.1.1.1. Elementos corporales propios

8.1.1.2. Elementos característicos del periodo

8.1.2. Variables de mayor repercusión

8.1.2.1. Maduración nerviosa de las estructuras parietales (representación espacial)

8.1.2.2. Áreas asociativas occipitales (representación simbólica)

8.1.2.3. Por lesiones

8.1.2.3.1. Anosognosia

8.1.2.3.2. Hemisferio Izquierdo

8.2. De Lateralidad

8.2.1. Lateralización no homogénea

8.3. De la Estructuración espacio-temporal

8.3.1. Fenómeno de orientación

8.3.1.1. Características topológicas de orientación en:

8.3.1.1.1. Sí mismo

8.3.1.1.2. Los objetos

8.3.1.2. Características proyectivas y euclidianas que le permitan establecer relaciones

8.3.1.2.1. Entre sí

8.3.1.2.2. Los demás

8.3.2. Estructuración de

8.3.2.1. Orden

8.3.2.2. Duración

8.3.3. Dominio de conceptos

8.4. De coordinación motora/dispraxia

8.4.1. afectación significativa en el desempeño de habilidades que comprenden actividades generales de la vida diaria.

8.5. Inestabilidad psicomotríz

8.5.1. patrón resistente de desatención y/o hiperactividad-impulsividad.

8.6. Debilidad motríz

8.6.1. Presencia de torpeza en

8.6.1.1. Movilidad Voluntaria

8.6.1.2. Imposibilidad

8.6.1.3. Gran dificultad

8.6.2. para conseguir una relajación activa

8.7. Disgrafías

8.7.1. Escritura defectuosa que no se debe a déficit

8.7.1.1. Intelectuál

8.7.1.2. Neurológico