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Aprendizaje complejo by Mind Map: Aprendizaje
complejo
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Aprendizaje complejo

Desarrollo del conocimiento y habilidades mnemotécnicas

Generalmente las técnicas que aplican los estudiantes dependen de sus creencias sobre la naturaleza del conocimiento

Creencias epistemológicas, Certeza del conocimiento, Alumnos que aceptan el conocimiento como fijo = conclusiones rápidas y posiblemente inadecuadas, Alumnos que consideran el conocimiento evolutivo = retos cognitivos / aprendizajes significativos / conceptualizaciones, Simplicidad y estructura, Alumnos que utilizan procesos memorísticos, suelen presentar errores conceptuales., Alumnos que definen el conocimiento como una serie de ideas complejas interrelacionadas. "Si entiendo y lo puedo aplicar es mejor", Fuente del conocimiento, Alumnos que consideran que el conocimiento se origina fuera de si mismo, directo de una autoridad. Probablemente no aclaran dudas., Alumnos que construyen en sí mismos el conocimiento implicándose cognitivamente e incluso emocionalmente a las actividades de aprendizaje., Criterios para definir la certeza, Si viene de un "experto" es verdad. Son alumnos que no cuestionan a las figuras de autoridad., Alumnos que juzgan la validez lógica de un conocimiento, Velocidad de aprendizaje, Alumnos que consideran aprender rapido suelen tener más errores y tienden al desanimo y disgusto sobre el tema., Alumnos que buscan el aprendizaje gradual, con esfuerzo, dedicación y tiempo. Persistentes hasta lograr un sentido a lo estudiado., Capacidad de aprendizaje, "Si no tengo el don de estudiar, no aprenderé". Alumnos con poca persistencia al estudio., Alumnos que mantienen una perspectiva de control sobre su aprendizaje. Persistentes hasta dominar el tema.

¿Por qué no se aplican estrategias eficaces?

Poca o nula información

Por creencias epistemológicas que interpretan erróneamente las tareas de aprendizaje

Por que creen, de forma errónea, que aplican estrategias eficaces.

Por falta de conocimientos previos

Objetivos poco claros para su aprendizaje

Consideran que para aprender mejor se requiere un mayor esfuerzo innecesario

Baja percepción de eficacia.

¿Como fomentar estrategias efectivas?

Cuando se les enseña dentro del contexto y en situaciones enfocadas a la realidad

Cuando se relaciona el conocimiento previo con el material nuevo

Exponiendo una diversidad de estrategias y su aplicación válida.

Practicando

Exponiendo los beneficios de las actividades evidentes al igual que los procesos cognitivos

Cuando el profesor aplica el andamiaje

Fomentando el trabajo colaborativo

Cuando el alumno desarrolla mecanismos de autocontrol y evaluación

Procesos de desarrollo del conocimiento

Aprendizaje autorregulado

Caracteristicas, Se establecen objetivos, Se planifica, Se aplica la automotivación, Se mantiene un control de la atención, Se aplican estrategias de aprendizaje, Se revisa constantemente si se cumplen los objetivos, Se aplica una autoevaluación, Se llega a una reflexión

Principales autores, Zimmermann y Schunk (1989), con su publicación: "Self-regulated learning and academic achievement theory research and practice"

Metacognición

se define como, conocimiento individual, en relación a, los procesos cognitivos, los procesos de aprendizaje, la autorregulación, Incluye, Ser conscientes de las capacidades propias de memoria y aprendizaje, Conocimiento de estrategias adecuadas de estudio

Implica procesos e ideas complejas, *en la pag 368 viene una lista completa de ejemplos perfectos de que hace un buen estudiante

Estrategias de aprendizaje, Se definen como, el uso intencional de uno o más procesos congnitivos para realizar una tarea concreta, se pueden considerar 2 tipos, Procesos de almacenamiento a largo plazo, Aprendizaje significativo, Organización, Elaboracion, Estrategias adicionales, Toma de apuntes, Identificación de la información importante, Resúmenes, Control de la compresión, Estratégias mnemotécnicas, A diferencia de las anteriores, su aplicación se debe a que el material de estudio puede no tener sentido o características de organización lógica., Existen 3 tipos, Mediación verbal, Imágenes visuales, Estructura superpuesta significativa

Transferencia

Es aplicar en una situación la información y habilidades aprendidas en otra situación previa.

Tipos, Positiva / negativa, Horizontal / vertical, Cercana / lejana, Específica / general

Según los teóricos, Conductistas: la similitud de los estímulos es esencial para la transferencia, Cognitivos: la transferencia depende de la recuperación -si el contexto actual les recuerda el conocimiento previo-

Factores destacados, Aprendizaje significativo, Aprendizaje en profundidad, Adquisición de principios generales, El número y variedad de ejemplos y oportunidades de práctica

Resolución de problemas

Transferencia en la cual lo aprendido se aplica en la resolución de problemas

Las teorias cognitivistas predominan en la actualidad, Memoria de trabajo, Codificación, Recuperación, Conocimiento previo, Metacognición

¿Como se aplica?, Con algorítmos concretos, Mediante heurísticos mas generales, Cuando se entiende la lógica de los procedimientos, por lo general suele aplicarse de manera eficaz., Seria ideal que los alumnos concibieran el estudio de una materia con la visión de poder aplicar el nuevo conocimiento en un situaciones futuras.

Procesos sociales

Naturaleza social del aprendizaje

Experiencia de aprendizaje mediado, Interacción con adultos: Comparten y ayudan a una comprensión del mundo basado en experiencias compartidas

Interacciones entre iguales, Perspectivas, Constructivismo social: aprendices trabajan en conjunto para captar el sentido del mundo, Perspectiva contextual: Contexto social que facilita en andamiaje

Instrucción directa, Trabajo directo con expertos que ofrecen guías y estructura del proceso, potencializando el andamiaje para llegar a una mayor responsabilidad del aprendiz acorde a su competencia.

Técnicas específicas

Debate en clase, Se caracteriza por la expresión de ideas, las cuales deben estar claras y organizadas., Altamente efectivos cuando el alumno cuenta con conocimientos previos

Enseñanza recíproca, Se aprende cuando se interactua con los demas por medio de preguntas., Fomenta las habilidades metacognitivas

Aprendizaje cooperativo, Trabajos en equipos con metas específicas, Características, Guia a los estudiantes en el comportamiento adecuado, Se debe mantener la coordinación de esfuerzos para contemplar el éxito del proyecto, Responsabildad individual sobre su aprendizaje, Exito en conjunto del grupo

Tutorias entre iguales, Características para su éxito, Tutores con dominio sobre la materia, Empleo adecuado de técnicas de instrucción, Sesiones estructuradas que promueva la interacción y instrucción efectiva

Comunidad de aprendizaje, Clases con participación docente/alumno, Aplicación recurrente de aprendizaje cooperativo y debates en clase