Los fundamentos de la convergencia de medios y sus principales funciones en la educación

1. Infopedagogía

1.1.  La Infopedagogía es la integración de las tecnologías de la información y comunicación, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Se refiere a la dimensión pedagógica y no a la dimensión tecnológica del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación.  Es muy importante tomar en consideración el hecho de que al introducir las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un sistema educativo.

1.1.1. Tiene impacto en dos grandes áreas:

1.1.2.  en la gestión y eficiencia en la administración de la educación.  mejoramiento de su calidad, en particular, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Impacto de la convergencia de medios en la educación.

2.1.  La necesidad del hombre por explicar y comprender su entorno ha generado en la sociedad.  Es en la actualidad donde la “información” que se dispone puede catalogarse de acceso ilimitado e inmediato.  Uno de los factores que se considera inherente a este tránsito entre conocimiento y sociedad es la tecnología.  Esta cantidad de información que se brinda en estos tiempos, van mucho más allá y tratan de vincularla con la tecnología llamándola la sociedad digital  Es evidente la convergencia que ha existido en las distintas áreas tecnológicas.

2.1.1. Chaparro (2001) identifica la convergencia de tres áreas tecnológicas

2.1.1.1. (1) la informática (2) la telecomunicación (3) procesamiento de datos

3. Educomunicación.

3.1.  La educomunicación implica la relación de dos campos de estudios: educación y comunicación.  Se la conoce también como recepción crítica de los medios de comunicación.  Se centra, principalmente, en el adiestramiento para el manejo de la tecnología o de los medios.  El enfoque educomunicativo instrumental concibe la educación-comunicación desde los modelos informativo-transmisivos  Los educadores son concebidos como una especie de expertos tecnólogos, cuyo objetivo implícito es convertir a los educandos en operadores técnicos

3.1.1.  La Educomunicación concibe el aprendizaje como un proceso creativo, a través del fomento de la creación y la actividad de los participantes.  . El conocimiento no es algo dado o transmitido sino algo creado a través de procesos de intercambio, interacción, diálogo y colaboración.  los procesos educativos, sin considerar los planteamientos emancipadores, críticos o dialógicos en el uso de los medios.  “Conocer es comunicar y es dialogar”