1. FUNCIONES EJECUTIVAS
1.1. ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
1.1.1. Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario
1.2. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
1.2.1. Inhibición: es la habilidad para resistir los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado. Flexibilidad: es la habilidad para hacer transiciones, tolerar cambios, resolver problemas y pasar el foco de atención de un tema a otro. Memoria de trabajo: es un sistema que permite mantener la activación de la información. Organización y categorización: son componentes fundamentales para la resolución de componentes de problemas. Planeación: es la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica. Autocontrol: se refiere a la motivación y la capacidad de una persona para determinar el deseo o el problema de los conflictos. Auto monitores: La capacidad de tener conciencia sobre nuestras acciones y pensamientos y llevar a cabo un control o registro de las mismas. Fluidez Verbal: es la capacidad que nos permite desempeñar verbalmente con eficiencia.
1.3. ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?
1.3.1. En mi caso cuento y tengo fortalecidas las habilidades metacognitivas como es la asociación, relación y comprensión.
1.4. ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto?
1.4.1. Mis funciones ejecutivas están en permanente funcionamiento y son las que me permite resolver problemas a partir de la integración de la diferente información disponible, estas funciones las percibo por medio de los procesos cognitivos.
1.5. ¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?
1.5.1. Fortalecida: organización, planeación, y flexibilidad Por fortalecer: mi memoria de trabajo, fluidez verbal y auto-control
1.6. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas?
1.6.1. Alfonzo y Luzondo (2006) decian que " las funciones ejecutivas son los procesos mentales mediante los cuales se resuelven los problemas como actividades creativas, el conflicto de la interacción social entre los demás y los problemas que se encuentran entre el individuo y el sujeto". (Luria, 1969; Stuss y Benson, 1989). " además de los conceptos de moralidad, conductas, éticas auto- conciencia y la idea de los lóbulos frontales, como un director y programador de la Psique humana también se contemplan dentro de su función". (Ardilla y Surloff, 2007) como explica Baddeley (1989), " se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas con disfunción ejecutiva o síndrome de disejecutivo, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluyen problemas de planeación y organización de conductas, desinhibición.
1.7. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones ejecutivas?
1.7.1. Las funciones metacognitivas y las funciones ejecutivas se pueden aplicar tanto escolares como laborales. Cuando nos formulamos la meta de terminar la carrera Cuando nuestro objetivo es pasar la materia Cuando planificamos nuestra vida cotidiana Cuando planeamos nuestro proyecto de vida
1.8. ¿Se pueden deteriorar las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
1.8.1. El deterioro metacognitivo es inevitable debido al proceso de envejecimiento, algunos autores afirman que algunos jóvenes y adultos mayores perciben que el deterioro de la memoria acelera con la edad después de los 50. También se estable relación con el deterioro metacognitivo, factores como la depresión, la ansiedad y el estrés
1.9. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de las funciones ejecutivas (FE)?
1.9.1. Gracias a los avances de la psicología cognitiva se ha aprendido que la mente es capaz de autorregularse mediante su actividad metacognitiva y gracias a la neurociencia se sabe que las funciones metacognitivas están localizadas en la parte más moderna de cerebro: la corteza cerebral.
2. PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES
2.1. ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos?
2.1.1. Los procesos cognitivos están vinculados con la adquisición de conocimiento e información que se da en el ambiente y en el aprendizaje y también son los encargados del analizar y reflexionar sobre toda la información que recibe. Pensamiento: Se caracteriza por el símbolo abstractos para representar conceptos de objetivos, hechos y relaciones, que implican una interrelación del sistema cognitivo en el que intervienen la memoria, la atención y los procesos de comprensión y aprendizaje Inteligencia: Permite al individuo utilizar toda la información mediante, sensaciones, emociones, datos y relación con el entorno, para desarrollar capacidades que le permite una interrelación activa y constante con el ambiente y los sujetos con los que interactúan. Lenguaje: Es una faculta innata exclusiva del ser humano para comunicarse a través de signos lingüísticas, que inicialmente es oral y después escrito, también existe el lenguaje corporal. Creatividad: Permite generar pensamientos que pueden llegar a ser impresionantes. Este proceso mental superior permite tomar decisiones, resolver conflictos y generar ideas. " es necesario, ver a la creatividad como un elemento cotidiano en el salón de clases, que interactuar enriqueciendo las experiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
2.2. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas?
2.2.1. La cultura promueve y concreta a una enseña y a tener una visión futura y con metas de largo y corto plazo; ya que esta sucede desde el colegio, en donde influyen al ser humano a lograr metas
3. METACOGNICIÓN
3.1. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?
3.1.1. La metacognición es la resolución del problema, se expresa en la capacidad que tiene el sujeto que resuelve el problema de observar los procesos de pensamiento propios que el implica en la realización de la tarea y de reflexión sobre ellos.
3.2. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?
3.2.1. Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognición es un sentido más general es un término de segundo orden que resulta conceptualmente claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicación a campos específicos, pierde su unicidad y su nitidez.
3.3. ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición?, Los componentes son los siguientes:
3.3.1. Planificación: Se refiere a la elaboración de un plan estratégico antes de comenzar la tarea. Lo que implica organizar los recursos y estrategías a utilizar, teniendo en cuenta los objetivos finales perseguidos. Supervisión: Consiste en la revisión y ajuste de las acciones durante el desempeño de la tarea, para asi lograr un progresivo acercamiento hacia las metas. Esto supone un doble proceso interactivo: un razonamiento (abajo-arriba), detección de los errores; y un razonamiento (arriba-abajo), corregir los errores. Evaluación: Es la valoración de los resultados finales después de la realización la tarea en relación a los objetivos previos. A fin de considerar correcciones y cambios de estrategía en futuras tareas.
3.4. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas?
3.4.1. Las funciones metacognitivas las podemos aplicar en el contexto cotidiano cuando somos conscientes de nuestro propio proceso de aprendizaje. Es decir, podemos observarlo y analizarlo desde afuera, cuando nos damos cuenta de los procesos mentales que utilizamos cada momento y reflexionamos sobre la forma en la que aprendemos.
3.5. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas de un ser humano?
3.5.1. Si, esto es debido a ciertas causas que hacen que, la pérdida de memoria se deteriore. Los factores que influyen para esto son: Motivación, Ambiente de aprendizaje, Estrategias de lectura y comprensión, Responsabilidad, Estilo de agrupación por equipos, estrés.
3.6. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos?
3.6.1. Acerca de los procesos de matacognición uno de los avances científicos es sobre la organización y el funcionamiento neocórtex, que es una sección del cerebro la cual es responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje y que es mucho mayor en los seres humanos que en los mamíferos.
3.7. ¿Qué papel juega lo sociocultural en la metacognición?
3.7.1. “Los seres humanos podrán establecer relaciones y formas de entendimiento con los demás gracias a que han desarrollado una especial capacidad para descifrar las creencias, deseos e intenciones de sus semejantes, en últimas, representar sus estados mentales y a partir de ello predecir su conducta".(Premack y Woodruff, 1978; Wimmer y Perner, 1983; Leslie, 1987)