1. ¿TEORÍA ENFOQUE COSTRUCTIVISTA?
1.1. CUATRO TEORÍAS DEL ESTUDIO DEL DESARROLLO, APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
1.1.1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
1.1.1.1. TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET Y LA ESCUELA DE GINEBRA
1.1.1.1.1. EL CONSTRUCTIVISMO INSPIRADO EN LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
2. VENTAJAS LÍMITES DEL APRENDIZAJE SITUADO
2.1. ENFOQUE SOCIOCULTURAL
2.1.1. CONEXIONISMO COGNITIVO
2.1.1.1. CONOCIMIENTOS INTERIORIZADOS INDIVIDUALMENTE
2.1.1.1.1. DIFERENCIA ENTRE RACIONALISMO DEL ENFOQUE COGNITIVO
3. CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
3.1. PROBLEMA A RESOLVER, CONTEXTOS REALES
3.1.1. SELECCIÓN, A PARTIR DE UN ANÁLISIS
3.1.1.1. PRESENTACIÓN
3.1.1.1.1. RECURSOS DE INFORMACIÓN
4. IMPLICACIONES PARA EDUCACIÓN : EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
4.1. UNA ENSEÑANZA ANCLADA EN SISTEMAS GLOBALES.
4.1.1. A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD AUTENTICA
4.1.1.1. APRENDIZAJE COLAVORATIVO Y COOPERATIVO
5. EL CONSTRUCTIVISMO
5.1. CONJUNTO DE IDEAS ACERCA DE LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
6. CARACTERÍSTICAS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SITUADO
6.1. PUNTO DE PARTIDA LA NATURALEZA
6.1.1. CONOCIMIENTO AJUSTABLE
6.1.1.1. PERSPECTIVA DE BÚSQUEDA ESTRUCTURALES
6.1.1.1.1. RAZONAMIENTOS DETERMINANTES
7. ORIGEN DE LAS TEORÍAS DE LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE SITUADO
7.1. SE ADQUIERE EN UN
7.1.1. CONTEXTO
7.1.1.1. SITUACIÓN
7.1.1.1.1. TIENE UN CARÁCTER SOCIAL
8. LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE SITUADO
8.1. RELACIÓN CONTRA LA APROXIMACIÓN COGNITIVA TRADICIONAL Y SU OLVIDO DE LOS FACTORES SITUACIONALES Y CONTEXTUALES DEL APRENDIZAJE Y LA COGNICIÓN
9. LIMITACIONES DEL COSTRUCTIVISMO
9.1. APRENDIZAJES IMPLICITOS , VINCULADOS AL APRENDIZAJE INFORMAL Y COTIDIANO, BASADOS A PROCESOS ASOCIATIVOS
9.1.1. TOMA DE CONCIENCIA Y REESTRUCTURACIÓN, CONSTRUCCIÓN DINAMICA DE LOS PROPIOS CONOCIMIENTOS
9.1.1.1. APRENDIZAJE ASOCIATIVO Y COSTRUCTIVO SON COMPLEMENTARIOS
9.1.1.1.1. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SE ADQUIERE DE PROCESOS CONSTRUCTIVOS