1. l'atelier d'écriture et la pédagogie du documentaliste
1.1. des analogies entre la pédagogie de l'atelier d'écriture et nos pratiques pédagogiques: des similitudes à explorer
1.1.1. pas de notation, évaluation formative
1.1.2. autoévaluation à développer
2. l'apport des TIC à l'écriture
2.1. multimédia et écriture
2.1.1. de l'écriture à l'oralité: possibilités offertes par le podcast et l'enregistrement numérique
2.1.1.1. enregistrer et diffuser une version orale des productions des élèves?
2.1.2. possibilités renforcées d'interaction texte/image
2.1.2.1. écrire sur l'image, écrire avec l'image
3. Compétences développées par l'atelier d'écriture
3.1. compétences transversales
3.1.1. lecture
3.1.2. maîtrise de la langue et de ses règles
3.1.3. des savoir-être
3.1.3.1. imagination et créativité
3.1.3.2. l'écriture, pratique socialisante
3.1.3.2.1. ouverture aux autres et à leur univers
3.1.3.2.2. connaissance de soi
3.1.3.2.3. affirmation de soi devant les autres
3.1.3.2.4. ...pour tout cela quelques outils: présenter oralement sa production à ses camarades, utiliser les commentaires à bon escient lors de la publication des productions sur le blog etc...
4. L'acquisition d'une culture de l'écrit: un objectif du documentaliste
4.1. une connaissance du monde du livre et de l'écrit, de l'imprimé au numérique
4.1.1. le livre
4.1.1.1. travail autour de l'objet livre en rapport avec l'écriture: le livre comme support, les différents types d'usuels (rimes, syn. ...)
4.1.2. le monde de l'édition imprimée
4.1.3. publications numériques
4.1.3.1. travail sur un blog
4.2. un travail sur la mise en page et la typographie
4.2.1. grâce par exemple au logiciel Didapages
4.3. nouveaux enjeux juridiques de l'édition
4.3.1. travail sur la licence de mise à disposition des travaux d'élèves
5. les pratiques d'écriture actuelles des élèves
5.1. partir d'un petit questionnaire anonyme
5.1.1. les pratiques probables: SMS, chat', blog ...
5.2. réflexion à partir des recherches sociologiques: analyses des pratiques de lecture et écriture des adolescents
5.2.1. pistes à explorer: Mediamorphoses "2.0"
5.2.2. grandes enquêtes pour la connaissance des pratiques médiatiques des élèves comme Mediappro
6. une mutation du contexte informationnel et du rapport à l'écrit
6.1. les potentialités offertes par les "écrits d'écran"
6.1.1. hypertextualité, "palimpseste électronique" comme autrefois la tablette de cire etc...
6.2. la révolution du web et du web 2.0
6.2.1. de nouvelles possibilités éditoriales...
6.2.1.1. publication personnelle ("pages perso", blogs...
6.2.1.1.1. publication en ligne des élèves
6.2.1.2. publication collective ou collaborative (Cf Wikipédia...)
6.2.2. ...pour de nouvelles pratiques d'écriture
6.2.2.1. quelle éducation à chacune d'elles?
7. l'écriture, quelle place dans l'enseignement secondaire?
7.1. quelles formes d'écriture pour quelle place dans les programmes et dispositifs?
7.1.1. par ex. sujet d'écriture d'invention pour le bac français