PENILAIAN DAN PEMERHATIAN KANAK-KANAK
by syafiqah rosli
1. KANAK-KANAK
1.1. - Kenalpasti apa yang kanak-kanak tahu.
1.2. - Kenalpasti minat dan cara belajar kanak-kanak.
2. KELUARGA
2.1. - Berkomunikasi dengan keluarga bagi mendapat maklumat mengenai perkembangan & pembelajaran kanak-kanak.
2.2. - Ibubapa diberitahu mengenai proses penilaian.
3. GURU PAKK
3.1. - Menentukan pembelajaran dan merangka aktiviti bagi mencapai tujuan pembelajaran.
3.2. - Mengawasi dan meningkatkan proses pembelajaran dan pengajaran.
4. PROGRAM PAKK
4.1. - Polisi bagi menentukan apa yang sesuai dan tidak sesuai untuk kanak-kanak.
4.2. - Atur prorgam yang bersesuaian untuk kanak-kanak.
5. CIRI-CIRI PENILAIAN
5.1. Gunakan pelbagai informasi/ kaedah
5.2. Berguna untuk kanak-kanak dan meningkatkan pembelajaran.
5.3. Melibatkan kanak-kanak dan keluarga.
5.4. Sesuai dan adil bagi kanak-kanak.
6. PERANAN GURU
6.1. Pengajaran yang sistematik membantu bagi merancang program pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
6.2. Menurut Dunn & Dunn (1979), - memastikan pencapaian pelajar, penyelesaiannya dengan mengetahui gaya pembelajaran kanak-kanak dan menyesuaikan dengan rancangan pelajaran mengikut gaya mereka.
6.3. Menurut Koh Boh Koon (1992), - proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas seharusnya melibatkan dua pihak iaitu guru dan kanak-kanak.
6.4. Setiap murid/ kanak-kanak mempunyai kemahiran berbeza.
7. KOMPONEN BAGI PENILAIAN YANG BAIK
7.1. Memilih siapa atau apa yang harus dinilai.
7.2. Perlu ada tujuan atau motif yang jelas
7.3. Tentukan bagaimana data harus dikumpulkan
7.4. Perlu tahu tujuan maklumat yang digunakan
7.5. Letakkan tujuan/ matlamat dengan jelas
8. PERKARA YANG HARUS DIELAKKAN SEMASA PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
8.1. Perbandingan yang tidak adil
8.2. Pilih kasih
8.3. Overemphasis on norms.
8.4. Gunakan perspektif yang bertentangan.
8.5. Gunakan maklumat yang terlalu luas/ banyak.
8.6. Terlalu sedikit atau terlalu banyak masa digunakan.
9. Proses menyediakan maklumat berguna bagi keputusan untuk mempertimbangkan pilihan penilaian.
10. DEFINISI
10.1. Proses mengenalpasti, memperoleh, mengumpul, menentukan dan memberikan maklumat yang berguna atau menganalisis hasil pengukuran bagi tindakan selanjutnya.
10.2. Menurut Bloom (1956), -perbuatan keputusan tentang nilai untuk beberapa maksud penyelesaian, kaedah, bahan dan sebagainya.
10.3. ARG (1999) & Black & William (1998), -terdapat dua tujuan utama penilaian iaitu,
10.4. 1) Memberi gred dan pelaporan dan 2) Menggalakkan pembelajaran atau penilaian untuk pembelajaran.
11. KEPENTINGAN PENILAIAN
11.1. Mengetahui keupayaan, kemahiran dan pengetahuan asas yang sedia ada.
11.2. Mengetahui sejauh mana kanak-kanak telah menguasai atau mempelajari apa yang disampaikan.
11.2.1. Menurut Black & William (1998), - guru lebih menumpukan penilaian terhadap pembelajaran berbanding penilaian untuk pembelajaran.