TEORÍAS PEDAGÓGICAS

1. IMPORTANCIA

1.1. Estas se convierten en unas de esas herramientas vitales que le permiten al docente trazar las directrices indicadas y pertinentes que respondan a las necesidades educativas de cada estudiante, respetando sus individualidad y a su vez garantizando un proceso educativo de calidad.

2. DOCENTE - ESCUELA - PEDAGOGÍA

2.1. Son los actores In situ en la educación de una persona. El DOCENTE: persona encargada de orientar y acompañar el proceso de enseñanza - aprendizaje. LA ESCUELA: ambiente generador de conocimientos y competencias de manera agradable, enriquecedora, contextualizada y diversificada que le permitan a la persona a la persona tener herramientas para formarse en y para la sociedad. PEDAGOGÍA: es la ciencia que estudia todo lo relacionado con la educación y los valores del ser humano.

2.2. El docente para realizar de manera satisfactoria su labor debe cumplir con unas competencias genéricas y especificas. En las primeras se encuentran: cognitiva, resolución de problemas, auto-aprendizaje y auto-conocimiento, social, motivación hacia el trabajo. En las segundas: ser, saber hacer y competencias académicas.

3. EL MAESTRO Y LA CALIDAD EDUCATIVA

3.1. La calidad educativa es un proceso donde se llevan a cabo una acciones de idoneidad que cumplen con unos requisitos y estándares de competencias necesarios, para dar cumplimiento a los objetivos propuestos, dando fe entre la teoría y la practica en cada lugar donde se realice el proceso educativo.

3.2. Existen siete claves en la dinámica académica según Kosnik (2014): planificación del programa, evaluación y seguimiento a los estudiantes, organización de la clase y de la comunidad, educación inclusiva, contenido y pedagogía, identidad profesional y visión para la enseñanza de los objetivos.

4. ESFERAS DEL CONOCIMIENTO

4.1. Kosnik, platea cuatro esferas del conocimiento que son la base para la planeación de una enseñanza que va más allá de un aula de clase, estas son: conocimiento sobre investigación, conocimiento de pedagogías y metodologías para la enseñanza en educación superior, conocimiento de los procesos de lectoescritura y su enseñanza y conocimiento de las iniciativas del gobierno y de las instituciones educativas.

5. FACTORES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

5.1. Braslavsky (2006), menciona diez factores de para una educación de calidad, estos son: el foco en la pertinencia personal y social, la convicción, la estima y la autoestima de los involucrados, la fortaleza ética y profesional de los maestros y profesores, la capacidad de conducción de los directores e inspectores, el trabajo en equipo dentro de la escuela y de los sistemas educativos, las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos, el currículo en todos sus niveles, la cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos, la pluralidad y calidad de las didácticas y los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.

6. RELACIÓN PEDAGÓGICA MAESTRO - ESTUDIANTE

6.1. Se presentan interacciones constantes entre los actores de este hecho, lo cual debe estar basado en una serie de valores y principios para lograr que las bases de esta sea las adecuadas para que la relación docente - estudiante trascienda a un campo multinacional. En ese orden, crear un buen ambiente en el aula de clase o fuera de él genera ciertas ventajas en el proceso educativo, como por ejemplo: confianza en la participación de los estudiantes, logrando desarrollar en ellos competencias comunicativas; se generan clases dinámicas, activas, constructivistas; ambiente de familiaridad donde el estudiante se siente en confianza para preguntar y despejar dudas; realimentación de la clase, permitiendo todas las fases de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación); aprendizajes contextualizados e innovadores, entre otros.