1. Dimensiones
1.1. Objeto
1.1.1. Puede ser diverso: alumnos, docente, currículo
1.2. Finalidad
1.2.1. Diagnóstica
1.2.1.1. Conocer la realidad
1.2.2. Formativa
1.2.2.1. Desarrollo en contexto
1.2.3. Sumativa
1.2.3.1. Resultados obtenidos
1.3. Momento
1.3.1. Conectado con la finalidad: diagnóstica, formativa, sumativa.
1.4. Modelo paradigmático
1.4.1. Diseño a seguir: referente
1.5. Instrumentalización
1.5.1. Herramientas: instrumentos y técnicas: pertinentes
1.6. Evaluador
1.6.1. Interno externo: autoevaluación, heteroevaluación
1.6.1.1. Objetividad primordial
1.7. Referente
1.7.1. Criterios e indicadores
2. Evaluación
2.1. Cuantitativa
2.1.1. Logro de objetivos
2.2. Cualitativa
2.2.1. Funcionamiento, proceso y resultados
3. Modelos de evaluación
3.1. Orientado a objetivos
3.1.1. Congruencia de logros y objetivos: centrado en comportamientos
3.1.1.1. R. W. Tyler
3.2. Científico
3.2.1. Proceso social continuo sobre método científico: actitud crítica al analizar información
3.2.1.1. Suchman
3.3. Toma de decisiones
3.3.1. Decisiones a lo largo del programa: delimitar, obtener y aplicar informaciòn
3.3.1.1. Stufflebeam
3.4. Responderte
3.4.1. Necesidades de los clientes: mejorar lo que se hace
3.4.1.1. Stake
3.5. Iluminativa
3.5.1. Considera el contexto y analiza los procesos
3.5.1.1. Parlett y Hamilton
3.6. Sin referencia o objetivos
3.6.1. Obviar objetivos del programa es escalas comparativas
3.6.1.1. Estriben
3.7. Crítica artística
3.7.1. Enseñanza como arte. Currículum como realidad cultural. Es descriptivo, interpretativo y valorativo
3.7.1.1. E. Eisner
3.8. Democrática
3.8.1. Visión naturalista de la realidad. Reconoce el pluralismo de valores
3.8.1.1. Mac Donald
4. Evolución histórica
4.1. Pretyleriana
4.1.1. Evaluación y medición intercambiables
4.1.2. Paradigma positivista
4.1.3. Medidas estandarizadas
4.2. Tyleriana
4.2.1. Evaluación como proceso
4.2.2. Los objetivos serán criterio para emitir un juicio de valor
4.2.3. Medio para el perfeccionamiento
4.3. Realismo
4.3.1. Centrado en la decisiones que se toman al desarrollarse
4.4. Profesionalismo
4.4.1. Centrado en los objetivos
4.4.2. Apertura a nuevos paradigmas
5. Concepto
5.1. Atributos de los alumnos
5.1.1. Lo que los alumnos han de haber logrado ante una medida
5.1.1.1. Tyler, Pager, Blom
5.2. Mérito o valor
5.2.1. Proceso para determinar méritos o emitir juicios de valor
5.2.1.1. Suchman, Scriven
5.3. Toma de decisiones
5.3.1. Proporciona información útil para tomar decisiones
5.3.1.1. Cronbach, Fernández
5.4. Integraciones
5.4.1. Integran los aspectos anteriores
5.4.1.1. Provus, Tenbrick