1. Proceso enseñanza /aprendizaje
1.1. Metodología
1.1.1. Intervención
1.1.1.1. Planificación de estrategias
1.1.1.1.1. Actividades
1.1.1.1.2. Finalidades
2. Estrategias de enseñanza
2.1. Actuación secuenciada del docente
2.2. Proceso de enseñanza y sus dimensiones
2.2.1. Saber
2.2.2. Saber hacer
2.2.3. Ser
2.3. Características (figura clave de la didáctica)
2.3.1. Empatia
2.3.1.1. Psicológica
2.3.1.2. Dominio de lo que se va a enseñar
2.3.1.3. Promoción del aprendizaje y las relaciones humanas
2.3.1.4. Conocimiento de técnicas específicas de la enseñanza
2.3.2. Estilo de enseñanza
2.3.2.1. Para contenidos
2.3.2.1.1. Conceptuales
2.3.2.1.2. Actitudinales
2.3.2.1.3. Procedimentales
2.3.3. Metodología
2.3.3.1. Ordenamiento de actividades
2.4. Para adquirir y /o desarrollar conocimiento
2.4.1. Didáctica del saber
2.4.1.1. Cinco fases
2.4.1.1.1. Memorizar
2.4.1.1.2. Reconocer
2.4.1.1.3. Interpretar
2.4.1.1.4. Juzgar
2.4.1.1.5. Buscar comprender
2.4.1.2. Objetivos
2.4.1.2.1. Interiorizar
2.4.1.2.2. Innovar
2.4.1.2.3. Integrar
2.5. Estrategias centradas en el formador
2.5.1. Expositivas
2.5.1.1. Predominio directivo
2.5.2. Interrogación didáctica
2.5.2.1. Formulación de preguntas
2.5.2.1.1. Claros objetivos por lograr
2.6. Estrategias centradas en el alumno
2.6.1. El alumno es el protagonista
2.6.1.1. Se atiende más la proceso y a la evolución
2.6.1.1.1. Estrategias
2.7. Estrategias centradas en el medio
2.7.1. Aun que el medio no toma decisiones lo hacen las personas
2.7.1.1. Currículum oculto
2.7.1.2. Se clasifican en:
2.7.1.2.1. Soporte tecnológico
2.7.1.2.2. Soporte textual
2.7.1.2.3. Soporte corporal
2.7.1.2.4. Soporte experencial
2.7.1.3. Estrategias
2.7.1.3.1. El estudio de caso
2.7.1.3.2. Fases de aplicación
2.7.1.4. El documento audiovisual
2.7.1.4.1. Objetivos previstos
2.7.1.4.2. Posibilidades de uso
2.7.1.4.3. Criterios de selección
2.7.1.5. La prensa escrita
2.7.1.5.1. Contribuye a la formación de la persona
2.8. Para adquirir y /o desarrollar procedimientos o habilidades
2.8.1. Dimensión didáctica del saber hacer
2.8.1.1. Evolución
2.8.1.1.1. Aplicar
2.8.1.1.2. Utilizar
2.8.1.1.3. Transferir
2.8.1.1.4. Autoaprender
2.8.1.1.5. Reflexionar
2.8.2. ¿Qué es procedimiento?
2.8.2.1. Conceptos
2.8.2.1.1. Capacidad
2.8.3. ¿Cómo se aprende un procedimiento?
2.8.3.1. Por vía baja
2.8.3.1.1. Repetición de ejercicios
2.8.3.2. Por vía alta
2.8.3.2.1. Se analiza continuamente
2.8.3.3. Fases de evolución
2.8.3.3.1. Conocimiento
2.8.3.3.2. Asociación
2.8.3.3.3. Autonomía
2.8.4. ¿Cómo se clasifica un procedimiento?
2.8.4.1. Prescripción
2.8.4.1.1. Grado de rigidez o flexibilidad
2.8.4.2. Disciplina
2.8.4.2.1. Tipología delimitada
2.8.5. Estrategias para desarrollar contenidos procedimentales
2.8.5.1. Procedimientos generales
2.8.5.1.1. Acceso en el conocimiento fundamental
2.8.5.2. Estrategias de...
2.8.5.2.1. Simulación
2.8.5.2.2. Conocimiento y actuación sobre la realidad
2.8.5.2.3. El error didáctico
2.8.5.3. Procedimientos específicos
2.8.5.3.1. Facilitan la introducción en conocimientos concretos
2.8.6. Estrategias para enseñar habilidades cognitivas
2.8.6.1. Identificación de conductas y conocimientos previos
2.8.6.1.1. Habilidades de aplicación
2.8.6.1.2. Habilidades de análisis síntesis y valoración
2.8.6.2. Estrategias de aprendizaje
2.8.6.2.1. Estrategias de adquisición o codificación de la información
2.8.6.3. Estrategias para enseñar habilidades psicomotoras
2.8.6.3.1. Entrenamiento sistemático o ejercitación
2.8.6.3.2. Actividades de dramatización
2.8.6.3.3. Actividades lúdicas
2.8.6.3.4. Actividades manuales
2.8.6.3.5. Talleres
2.9. Estrategias para adquirir y/o desarrollar actividades y valores
2.9.1. Dimensión didáctica del ser
2.9.1.1. Dimensión afectiva de la persona
2.9.1.1.1. Su evolución se manifiesta en...
2.9.1.1.2. Ser individual
2.9.1.1.3. Sus contenidos
2.9.2. Estrategias para el cambio de actitudes y valores personales
2.9.2.1. La enseñanza personalizada
2.9.2.1.1. Individualización
2.9.2.2. Estrategias
2.9.2.2.1. La enseñanza creativa
2.9.2.3. Estilos de aprendizaje
2.9.2.3.1. Activo
2.9.2.3.2. Reflexivo
2.9.2.3.3. Teórico
2.9.2.3.4. Pragmático
2.9.3. Estrategias para el cambio de actitudes y valores sociales
2.9.3.1. Aprender a vivir en sociedad
2.9.3.1.1. La socialización de la enseñanza a través de la...
2.9.3.2. Estrategias
2.9.3.2.1. La simulación social
2.9.4. Estrategias para el cambio de actitudes y valores profesionales
2.9.4.1. El trabajo cooperativo
2.9.4.2. El team teaching
2.9.4.2.1. Enseñanza en equipo
2.9.4.3. Flexibilidad metodológica
2.9.4.4. Relación inicial entre las personas
2.9.4.5. Realimentación
2.9.4.6. Fomento de relaciones positivas