Pouvoir se concentrer sur le sens nécessite que les élèves aient pleinement transformé en routine...

1. la maîtrise des graphèmes-phonèmes complexes est un objectif à poursuivre et consolider (p 8)

1.1. Exemple de progression (p 11 à 18)

2. le traitement rapide de l’erreur est essentiel (p10) C'est un pilier de l'apprentissage

2.1. L'erreur est un objet de travail constamment accueilli et traité avec toute la bienveillance nécessaire

2.2. C'est un facteur déterminant dans la réussite de l’élève

3. la fluence de lecture doit atteindre 50 mots/ minute, seuil minimum pour que l’élève puisse se concentrer sur le sens (cf seconde carte mentale) et doit être entrainée lors de séances dédiées

3.1. L’entraînement à la fluence précède le travail de compréhension (pages 21à 29)

4. l'étude explicite des marques morphologiques porteuses de sens (lettres muettes, marqueurs du féminin ou du pluriel...) offre une meilleure conscience de l’organisation de la langue (p 8-9)

5. la qualité du langage oral et la richesse du vocabulaire (p -6 et 7) sont un préalable au déchiffrage

5.1. Un travail parallèle doit donc être poursuivi autour de textes entendus (lus par le maître)

6. les exercices de copie et de dictée favorisent le déchiffrage rapide (p9)

6.1. Copie/ dictée de syllabes et mots en lien avec la consolidation des sons complexes

6.2. L’auto vérification est un moyen de mobiliser l’attention des élèves sur l’orthographe