1. Técnicas
1.1. El grupo nominal
1.2. Delphi
1.3. Combinación: 27 competencias en 5 áreas
1.3.1. A. emocional
1.3.2. A. cognitiva
1.3.3. A. social
1.3.4. A. moral
1.3.5. A. de desarrollo personal
2. Secundaria
2.1. Favorecer el desarrollo positivo
3. Internacionalmente (objetivos diferentes)
3.1. Programas preventivos
3.2. Programas basados en el fomento del desarrollo positivo
3.3. Lions-Quest Skills for Adolescence ; Mind Matters.
4. Modelo sistémico y evolutivo
4.1. Bienestar: salud
4.2. base de la conducta y desarrollo personal
4.2.1. Relaciones entre el individuo y el contexto.
4.2.2. consecuencias de las interacciones.
4.2.2.1. Características psicológicas
4.2.2.2. Familia
4.2.2.3. Cultura/Comunidad
4.3. Reducir/prevenir problemas de conducta + fomentar desarrollo y competencias.
4.3.1. Fortaleza factores de riesgo
4.3.2. Aminora conductas no deseadas
4.4. Factores (Little en 1993 propuso 4 y se añadió un quinto). COMPETENCIAS
4.4.1. Competencia
4.4.2. Confianza
4.4.3. Conexión
4.4.4. Carácter
4.4.5. Cuidado y compasión
4.4.6. + 1: contribución, a sí mismo, a la familia, a la comunidad y a la sociedad civil.
4.5. Red Larson (2000)
4.5.1. Valor de iniciativa: motivación intrínseca que favorece a
5. Recursos activos para el desarrollo
5.1. Recursos personales, escolares o comunitarios.
5.1.1. Ofrecen un desarrollo saludable.
5.2. 40 recursos
5.2.1. Internos (en relación con el adolescente)
5.2.1.1. Compromisos con el aprendizaje
5.2.1.2. Valores positivos
5.2.1.3. Competencia social
5.2.1.4. Identidad positiva
5.2.2. Externos
5.2.2.1. Apoyo
5.2.2.2. Empoderamiento
5.2.2.3. Límites y expectativas
5.3. +Recursos activos= +desarrollo saludable y positivo.
6. España
6.1. Programas para estimular la realización personal y social
6.2. Programas para la enseñanza de habilidades de negociación. Asertividad y Cooperación.
6.3. Programa educativo de prevención del maltrato entre compañeros y compañeras.
6.3.1. Proyecto Sevilla Antiviolencia escolar.