Avaliação Educacional

1. ETAPAS DA AVALIAÇÃO: 1 - O que será avaliado? o que desejamos avaliar 2 - Quais os critérios? padrão de desempenhos que queremos alcançar 3 - Quais as condições? ambiente, momento que se dará a avaliação .4 -Quais os instrumentos? provas dissertativas,observação,auto avaliação, multipla escola, v ou f e entrevistas. 5 - Aferição dos reultados promeira correção/ verificação. 6 - Feedback , Retorno daquela pessoa avaliada

2. Funções da Avaliação: Diagnóstica - Detectar dificuldades do aluno. Formativa - Acompanhar / observação diária do aluno. Somativa - Medir o conhecimento construído pelo aluno,

3. Avaliação na LDB: Rendimento Escolar - Verificação contínua e cumulativa. Prevalência - Aspectos qualitativos sobre quantitativos, resultado ao longo do período sobre eventuais provas finais. Aproveitamento de estudos concluído com êxito, Informar aos pais sobre frequência e rendimento do aluno. Recuperação - Obrigatório estudos, de preferência paralelos do período letivo, A escola deve prover meios, Professor estabelece regras.

3.1. AVALIAÇÃO EDUCACIONAL-NÍVEIS DA AVALIAÇÃO: 1 - Avaliação de larga escala , abrangência, amplitude, avaliação externa, sistema de ensino. Definição : Sao avaliações externas, geralmente em larga escala, que tem como objetivos diferenciar as avaliações realizadas pelos professores nas salas de aula,Essas avaliações são organizadas a partir de um sistema de avaliação cognitiva dos alunos e são aplicadas de forma padronizadas para um grande número de pessoas,. 2 - Avaliação Institucional - Escola. Ela atende 4 objetivos básicos 1 - Alimentar o interesse pela auto-avaliação de todos os envolvidos e interessados no processo (professores,funcionarios,alunos,egressos,familiares, comunidade e etc) 2 - Conhecer melhor as tarefas pedagógicas e administrativa para direcioná-las a função educacional. 3 - Promover a sistematização das ações educacionais propondo mudanças, 4 - Divulgar os resultados para prestar contas à sociedade. 3 - Avaliação de aprendizagem - Sala de aula. é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da prendizagem dos alunos, O professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizadas em detrimento de suas observações diárias de caráter diagóstico.

4. PAULO FREIRE " É um processo de mediação e comunicação entre as formas de ensinar e de aprender"

5. SAUL " é um processo de análise crítica para transformação."

6. Segundo LUCKESI: " A avaliação é uma apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

7. No século XX até XXI,: Passou a ser: Diagnostica, qualitativa, formativa, emancipadora, mediadora, dialógica,operacional,investigativa e significativa.

8. Ela é indispensável a toda atividade humana, avaliar é em um sentido geral, emitir um juízo, uma interpretação sobre o valor ou a qualidade de certos ideais, trabalhos, situações e métodos.

9. Realiza-se segundo os objetivos escolares, implícitos ou explícitos, que por sua vez refletem valores e normas sociais, pode servir de mautenção ou transformação social, não acontece em momentos isolados do trabalho pedagógico, ela o inicia, permeia todo o processo e conclui.

10. No século XVI, a avaliação educacional era preventiva, excludente,classificatória,burocrática,setenciva, julgadora, autoritária e seletiva

11. ESTEBAN : É uma investigação do processo de construção do conhecimento...

12. Avaliação Informal : Ela vai estar presente no dia a dia do estudante, ela, é cheia de subjetividades. é natural, espontânea, assistemática, corriqueira,. Essa avaliação é realizada por qualquer pessoa sobre atividade humana, Não é apropriada para se avaliar instituições ou ações de grande impacto social.

13. LIBÃNEO diz que: a avaliação é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os abjetivos propostos, e daí, orientar a tomada de decisões.

14. JUSSARA HOFTEMAN Diz que: A avaliação permanente do educador sobre a sua realidade, é o acompanhamento passo a passo do educando, na sua trajetória de construção do conhecimento...É ação-Reflexão.

15. Avaliação Formal: mais objetiva, Utiliza-se de vários instrumentos , em especial a prova, uma modalidade útil à educação desde que seja desenvolvida à partir de objetivos bem planejados e conduzida de forma ética,