1. Las más influyentes son: El Conductismo, El Cognoscitivismo y El Constructivismo.
1.1. EL CONDUCTISMO
1.1.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado.
1.1.1.1. Quiere decir, por la relación asociada que hay entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
1.1.2. El objetivo de esta es conseguir una conducta determinada.
1.1.3. El aprendizaje es responsabilidad exclusiva del Profesor
1.1.4. Del conductismo se derivan fundamentalmente dos tipos de variantes:
1.1.4.1. El Condicionamiento Clásico
1.1.4.1.1. El estímulo desencadena la respuesta de un organismo.
1.1.4.1.2. Por la exposición del organismo a los estímulos, resultan los reflejos.
1.1.4.1.3. Capacidad de reforzar la relación entre un estímulo neutro y una respuesta/conducta.
1.1.4.1.4. El precursor de este campo de investigación fue el fisiólogo IVAN PAVLOV.
1.1.4.2. El Condicionamiento Operante
1.1.4.2.1. Es un tipo de aprendizaje y una técnica de modificación de conducta
1.1.4.2.2. El término operante u operativo ya nos indica que el aprendiz (a diferencia del aprendizaje por condicionamiento clásico) tiene que hacer algo.
1.1.4.2.3. Es un método de aprendizaje que se produce mediante la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con un determinado comportamiento o patrón de comportamiento.
1.1.4.2.4. Las investigaciones desarrolladas en este campo fueron conducidas fundamentalmente por dos prestigiosos psicólogos americanos THORNDIKE y SKINNER.
1.2. EL COGNOSCITIVISMO
1.2.1. Existen en esta de manera implícita procesos cognitivos básicos como la percepción, la representación del conocimiento y los procesos mentales que discurren en éste.
1.2.2. Por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo.
1.2.3. Los objetivos de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr.
1.2.4. Son tres etapas en el proceso de enseñanza: *Búsqueda de saberes previos, *Activar los conocimientos previos, *Estimular la integración y la transferencia de la nueva información adquirida.
1.2.5. Uno de los principales representantes fue Jean Piaget.
1.2.6. Corresponsabilidad del profesor y alumno en el aprendizaje.
1.3. EL CONSTRUCTIVISMO
1.3.1. Ésta pone de relieve la importancia de lo que aporta el propio alumno al proceso de aprendizaje (conocimientos, capacidades, destrezas, creencias, expectativas, actitudes, etc.).
1.3.2. El alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información.
1.3.3. El conocimiento es una construcción del ser humano: cada persona percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos
1.3.4. El constructivismo es en la actualidad, la orientación dominante en Psicología de la Educación/Instrucción.
1.3.5. El alumno construye su propio aprendizaje interviniendo con los factores sociales, afectivos y cognitivos.
1.3.6. Sus principales representantes fueron Piaget, Ausubel, Vygotski.