Procedura upisa i školovanja učenika s teškoćama u razvoju
inkluzivni opdgoj i obrazovaje-zadatak
1. oblici odgoja i obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju
1.1. -ostvaruju se uz programsku i profesionalnu potporu te pedagoško-didaktičku prilagodbu
1.1.1. ukljućuju: nastava u kući, nastava na daljinu, nastava u zdravstvenoj ustanovi,
2. oblici programske podrške za učenike s teškoćama u razvoju
2.1. Programska potpora obuhvaća različite vrste primjerenih programa odgoja i obrazovanja, dodatne odgojno-obrazovne i rehabilitacijske programe te privremene oblike odgoja i obrazovanja koji se provode u obrazvono odgojnim ustanovama
2.1.1. to je nastavni plan i program i/ili kurikulum koji omogućava odgojno-obrazovno napredovanje učenika poštujući specifičnosti njegove utvrđene teškoće, specifičnosti njegova funkcioniranja i njegove odgojno-obrazovne potrebe
2.1.1.1. Ovakvi programi su:
2.1.1.2. – redoviti program uz individualizirane postupke ( redoviti razredni odjel)
2.1.1.3. – redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke (dijelom u redovitom, a dijelom u zasebnom razrednom odjelu)
2.1.1.4. – posebni program uz individualizirane postupke (poseban razredni odjel)
2.1.1.5. – posebni programi za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke (odgojno obrazovna skupina)
3. oblici profesionalne podrške za učenike s teškoćama u razvoju
3.1. Primjeri tko čini profesionalnu potporu u školi:
3.2. – učitelji/nastavnici osposobljeni i educirani za rad s učenicima s teškoćama u razvoju,
3.3. – stručnjaci edukacijsko-rehabilitacijskoga profila (edukacijski rehabilitator, logoped, socijalni pedagog),
3.4. – stručni suradnici škole,
3.5. svi djelatnici škole pružaju profesionalnu pomoć učenicima u sklopu svojih radnih obveza.
3.6. – stručni timovi- pružaju stučnu,savjetodavnu i edukativnu potporu djelatnicima škole
3.7. – centri potpore- organiziraju i provode stručna usavršavanja djelatnika škole
3.8. – pomoćnici u nastavi ili stručni komunikacijski posrednici,
4. upisna procedura za učenike s teškoćama u razvoju
4.1. 1.postupak utvrđivanja psihofizičkog stanja učenika
4.1.1. -neposredan pregled djeteta (liječnički pregled)
4.2. – razgovor s roditeljem,
4.3. – pojedinačno mišljenja članova Povjerenstva
4.4. – dostavljanje dokumentacije iz predškolske ustanove ako ju je dijete pohađalo ili programa predškole,
4.5. – pregled dokumentacije drugih ustanova u kojima je dijete bilo obuhvaćeno procjenom, zdravstvenim, rehabilitacijskim ili drugim postupkom u predškolskoj dobi i/ili nalaza i mišljenja jedinstvenog tijela vještačenja
4.6. 2.utvrđivanje psihofizičkog stanja djeteta za određivanje primjerenoga programa osnovnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju
4.6.1. stručno povjerenstvo škole uz suglasnost roditelja može predložiti određivanje primjerenoga programa osnovnog ili srednjeg obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju.
4.6.1.1. Postupak utvrđivanja psihofizičkog stanja učenika zbog utvrđivanja primjerenoga programa osnovnoga obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju te primjerenih oblika pomoći obavlja se u skladu s potrebama tijekom školske godine.
4.6.2. Ured dostavlja rješenje roditelju, školi kojoj dijete pripada prema upisnom području, a za dijete kojem se određuje primjereni program osnovnog obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju i najbližoj školi koja provodi program školovanja utvrđen rješenjem te nadležnome liječniku škole.
4.6.3. Sve osobe koje sukladno odredbama Pravilnika sudjeluju u postupku utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta dužne su podatke o djetetu čuvati kao službenu tajnu
4.7. uloga učitelja u upisnoj proceduri
4.7.1. -utvrđivanje znanja hrvatskog jezika
4.7.1.1. -na temelju rezultata provjere znanja hrvatskoga jezika, Stručno povjerenstvo škole donosi prijedlog o uključivanju djeteta/učenika u pripremnu ili dopunsku nastavu hrvatskoga jezika