1. Objectius
1.1. Alfabetització digital
1.1.1. En l'accés i selecció de la informació
1.1.2. En comunicar, interactuar amb eines tecnològiques
1.1.3. Adquisició d'habilitats en ús i de la informació i comunicació
1.1.4. En cultura digital
1.2. Desenvolupar les competències bàsiques
1.2.1. tenir habilitats
1.2.1.1. d'anàlisi per resoldre conflictes complexos
1.2.1.2. cognitives: coneixement, descobrimet
1.2.1.3. emocionals
1.2.1.4. Conductuals: motivació i emoció
1.2.2. aprenentatge competencial
1.2.2.1. ha de ser significatiu: contextualitzat
1.2.2.2. Ha de ser transversal
1.2.2.3. Ha de permetre la interacció social
1.3. Desenvolupar la competència digital
1.3.1. Comunicar-se i interaccionar socialment amb altres persones
1.3.2. dimensions
1.3.2.1. Instrumental
1.3.2.1.1. buscar, localitzar i comprendre la informació
1.3.2.2. Cognitiva
1.3.2.2.1. Saber transformar la informació en coneixement
1.3.2.3. Comunicativa
1.3.2.3.1. Saber expressar-se, comunicar i interaccionar socialment i difondre la informació
1.3.2.4. Axiológica
1.3.2.4.1. Saber usar ètica i democràticament la informació
1.3.2.5. Emocional
1.3.2.5.1. Saber controlar i disfrutar les emocions a partir de les TIC en positiu.
2. Planificació Inicial
2.1. Fase d'introducció
2.1.1. dotació
2.1.1.1. estructures
2.1.1.1.1. connexió a Internet òptima
2.1.1.2. recursos tecnològics
2.1.1.2.1. % d'ordinadors per alumne adient
2.1.1.2.2. tablets
2.1.1.2.3. pissarres digitals
2.1.1.3. recursos educatius
2.1.1.3.1. accés a llocs Web
2.1.2. Polítiques Educatives
2.1.2.1. poc coordinat i organitzat
2.1.3. Projectes educatius
2.1.3.1. dificultats organitzatives en integrar les TIC
2.2. Fase d'aplicació
2.2.1. Formació
2.2.1.1. professorat
2.2.1.1.1. ineficaç
2.2.1.2. Alumnat
2.2.1.2.1. autoaprenentatge
3. Model pedagògic
3.1. Àmbits d'aprenentatge
3.1.1. Adquisició i comprensió de la informació
3.1.2. Expressió i difusió de la informació
3.1.3. Comunicació i intercanvi social de la informació
3.2. Fases del procés d'aprenentatge competent en informació
3.2.1. Detectar la necessitat d'informació
3.2.2. Accedir a la informació
3.2.3. Analitzar, seleccionar i interpretar la informació
3.2.4. Reelaborar i representar el coneixement
3.2.5. Difondre i compartir el coneixement a través de múltiples fonts i tecnologies
3.3. Factors que faciliten l'aprenentatge constructiu
3.3.1. Aprenentatge actiu
3.3.2. Varietat de recursos d'informació, tecnològics i materials didàctics
3.3.3. Desenvolupar les competències de buscar, seleccionar, analitzar i reelaborar la informació a través de diverses fonts.
3.4. Aprenentatge E-learning
3.4.1. entorn d'aprenentatge personal
3.5. Classes invertides
3.5.1. l'estudiant prepara les lliçons a casa i a l'aula es debatren les idees recolzant-se en les TIC
3.6. Eines web 2.0
3.6.1. persones digitals
3.6.2. genera crítica compartida
3.6.3. proporciona una formació compartida
4. Resultats actuals
4.1. dilemes
4.1.1. ús de poca varietat de continguts
4.1.2. aprenentatge col.lectiu
4.1.3. professor = assessor i guia
4.2. Efectes
4.2.1. increment de la complexitat de l'espai virtual
4.2.2. Mort l'expert= professor
4.2.3. col.lectius desiguals
4.2.3.1. alumnes destacats en les TIC
4.2.3.2. alumnes amb baix coneixement i aplicació de les TIC
4.2.3.3. Alumnes amb accés a la xarxa des de casa
4.2.4. eines i continguts gratuites
4.2.5. intel.ligència col.lectiva
4.2.6. no existeix ordre o estructura dels continguts
4.3. cultura participativa
4.3.1. Resoldre diferents situacions
4.3.2. Construir models dinàmics realistes
4.3.3. Potenciar la intel.ligència col.lectiva
4.3.4. interpretar i crear representacions de dades, idees, tendències
4.3.5. analitzar la rellevància i la credibilitat de la informació
5. professor
5.1. Rol: assessor: guia
5.2. canvis didàctics-metodològic a partir TIC
5.2.1. Facilitar autoavaluació dels estudiants
5.2.2. utilitza eines web 2.0 pel dissseny d'activitats
5.2.2.1. comunicació amb la família a través de la xarxa
5.3. Integració Curricular de les TIC
5.3.1. unitats didàctiques
5.3.1.1. ús habitual de les TIC
5.3.1.1.1. enfoc didàctic divers i ric
5.3.1.1.2. Avaluació de l'alumnat
5.3.2. genèrica
5.3.2.1. ús puntual de les TIC
5.3.2.1.1. enfoc didàctic-reproductiu i transmissor de coneixement
6. Alumne
6.1. aprenentatge col.lectiu
6.2. amb competència digital
6.3. poca competència digital
6.3.1. desconeixement de les habilitats digitals