Aprendizagem Ativa na Língua Portuguesa Por: Letícia Barbosa da Silva

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Aprendizagem Ativa na Língua Portuguesa Por: Letícia Barbosa da Silva by Mind Map: Aprendizagem Ativa na Língua Portuguesa Por: Letícia Barbosa da Silva

1. O uso de Metodologias Ativas na minha prática pedagógica.

1.1. Game Based Learning: Jogos elaborados o desenvolvimento da aprendizagem, como o "QP Brasil", que utilizo para desenvolver a argumentação nas aulas de Redação.

1.2. Social Learning: Os alunos não chegam na escola como uma página em branco. Assim, é necessário que se aproveite todas as suas experiências para que a construção do conhecimento seja um processo mais eficaz. Essa metologia pressupõe justamente isso e considera a socialização desse conhecimento prévio. Ao iniciar a aula questionando sobre os conhecimentos prévios sobre um assunto qualquer já é possível partir desse diagnóstico para prosseguir com o conteúdo.

1.3. Crowdsourcing: Essa metodologia diz respeito ao trabalho colaborativo. Assim, quando criamos uma produção textual em grupo, estamos utilizando a criatividade, a interação e as experiências de todos para que a produção seja feita da melhor maneira possível.

1.4. Learning by Doing: Essa metodologia tem como objetivo fazer com que o estudante coloque a mão na massa para fazer algo, como, por exemplo, escrever um texto ou encenar uma peça teatral.

1.5. Design Thinking: Hoje, sabemos que as pessoas têm diferentes maneiras de construir o conhecimento e essa é uma excelente maneira de organizar o pensamento de uma forma visual. Por exemplo, quando é solicitado que façam um mapa mental dos tipos de orações subordinadas.

1.6. Gamification: Os conteúdos ficam muito mais lúdicos e divertidos quando criamos um jogo para aprendê-los. Então, é possível utilizar essa metodologia para criar um jogo de adivinhações sobre Figuras de Linguagem.

1.7. Problem Based Learning: Com o objetivo de transformar a experiência escolar em algo cada vez mais aplicável, essa metodologia impulsiona o estudante a pesquisar, a criar hipóteses e compartilhar as suas ideias a fim de resolver um problema. Quando, por exemplo, é dado um texto em que é necessário que se pontue corretamente, esse estudante deverá criar uma hipótese para as possíveis pontuações desse texto.

2. Aprendizagem pelos módulos e diálogo com a minha prática pedagógica.

2.1. Avaliar para Melhorar

2.1.1. A avaliação deverá ser um instrumento presente ao longo do processo de aprendizagem e não somente no final dele, com atividades que visem um diagnóstico de como está o seguimento do plano para que se alcance um resultado positivo. Pressupõe a necessidade de que o professor exerça realmente um papel mediador/influenciador, pois, a partir de avaliações ao longo do processo, terá como avaliar se o plano inicial está dando o resultado esperado e, se não, poderá reorganizar o seu plano a fim de orientar os estudantes de maneiras diferentes e de acordo com a necessidade de cada um deles. Em minha prática, procuro fazer exatamente esse tipo de avaliação. Então, é um processo que considera atividades diárias, atividades argumentativas, elaboração de hipóteses, postura e colaboração em grupo. Além disso, tento fazer sempre um diálogo com os estudantes, a fim de fazer as mudanças necessárias para que o conhecimento seja construído da melhor forma.

2.2. Aprendizagem Ativa no Mundo Digital

2.2.1. Hoje, as gerações fazem uso de recursos digitais com total naturalidade. Por isso, eles devem ser utilizados também para a construção do conhecimento. Jogos, pesquisas olline, textos de modo digital, vídeos etc. podem ser úteis para tornar a aprendizagem mais estimulante e utilizo esses recursos em praticamente todas as aulas, com raras exceções.

2.3. Aprendizagem pela Ação

2.3.1. A ação não deve ser restrita aos estudantes: o professor, que atua como mediador/influenciador, deve agir de modo ativo, pois as suas atitudes também fazem parte do processo de aprendizagem, não apenas os comandos que passa aos estudantes. Isso significa que as nossas ações não são apenas na orientação sobre os conteúdos, mas também influenciando emocionalmente.

2.4. Espaços e Ambientes para a Aprendizagem

2.4.1. Os espaços também devem ser tratados de maneira diferenciada. Em uma aprendizagem ativa, o espaço pode ser modificado de acordo com a atividade, de modo que cada sala de aula se torne um laboratório de experiências. No entanto, também é necessário promover o movimento dos estudantes por todo o espaço escolar, para que eles criem laços com o espaço e se sintam parte dele, visando criar uma identidade. Assim, visitamos a biblioteca e outros espaços em momentos de atividades como produções de textos, de vídes, entrevistas etc. Além disso, O espaço também poderá ser virtual, de acordo com cada realidade. Assim, os estudos podem ser feitos por meio de espaços online de aprendizagem.

2.5. Aprendizagem pela Descoberta

2.5.1. Aqui, associo bastante ao aprender fazendo, pois é justamente dessa maneira que evidenciamos mais a criatividade e a superação de obstáculos para chegarmos ao objetivo final.

2.6. Do Lúdico ao Prazer de Aprender

2.6.1. Já utilizava muito os jogos como recursos em minhas aulas de Língua Portuguesa, mas obtive um embasamento mais teórico e pude comprovar, ao aplicar ainda mais jogos, que os estudantes se sentem mais engajados sobre o que está sendo estudado.

2.7. Educação e Design

2.7.1. É uma associação que desenvolve uma maneira visual de estudar. Muitos estudantes me falavam que têm facilidade com imagens ou que tem uma boa "memória visual". Assim, esse é um dos recursos que eles mais gostam de utilizar, pois conseguem organizar suas ideias de maneira mais fácil.