1. TRASTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE
1.1. CARACTERÍSTICAS GENERERALES
1.1.1. Inteligencia normal
1.1.2. oportunidad sociocultural y de enseñanza
1.1.3. Ausencia de dificultades físicas
1.1.4. Comienzan en edad escolar
1.2. DISLEXIA
1.2.1. Signos Tempranos
1.2.1.1. Historia familiar y evidencia genética
1.2.1.2. Lenguaje
1.2.1.3. Memoria auditiva secuencial
1.2.2. Predictores
1.2.2.1. Conciencia Fonológica
1.2.2.1.1. Capacidad de reconocer y manipular los sonidos del lenguaje oral focalizándose en distintas unidades, como sílaba, rima o fonemas.
1.2.2.2. Denominación Rápida y Automática
1.2.2.2.1. Velocidad con la que se integran áreas de reconocimiento visual con áreas fonológicas
1.2.2.3. Reconocimiento de letras
1.2.2.3.1. Establecer una conexión entre las estrategias visuales y las fonológicas en la decodificación inicial
1.2.3. Dificultades en la lectura de palabras, en la fluidez de la lectura y en la comprensión de la lectura. (DSM V)
1.2.3.1. Procesos cognitivos de la lectura
1.2.3.1.1. Procesos de bajo nivel cognitivo
1.2.3.1.2. Procesos de alto nivel cognitivo
1.2.4. Nivel Escolar
1.2.4.1. Emocional
1.2.4.1.1. Bajo concepto de si mismo- Inseguridad - Ansiedad - Trastornos psicosomáticos
1.2.4.2. Lectura
1.2.4.2.1. Baja velocidad - Ausencia de ritmo - Pérdida del renglón - Inversión de letras
1.2.4.3. Escritura
1.2.4.3.1. Deficiente caligrafía - Errores por omisión, adición, inversión, sustitución de letras N° y letras en espejo
1.3. DISGRAFÍA
1.3.1. Trastorno de la escritura
1.3.1.1. DIFICULTADES
1.3.1.1.1. coordinación músculos del brazo y mano.
1.3.1.1.2. Lateralidad
1.3.1.1.3. Direccionalidad
1.3.1.1.4. Movimiento de los ojos
1.3.1.1.5. Destreza motriz
1.3.1.1.6. Conocimiento y organización del espacio
1.3.1.1.7. Falta de coordinación
1.3.2. Tipos: Portellano
1.3.2.1. DISLÉXICA
1.3.2.1.1. Afecta el contenido
1.3.2.2. CALIGRÁFICA
1.3.2.2.1. Afecta la calidad
1.3.3. TIPOS
1.3.3.1. FONOLÓGICA
1.3.3.1.1. Errores en la escritura de psedopalabras
1.3.3.2. SUPERFICIAL
1.3.3.2.1. Dificultad en escritura de las palabras de ortografía arbitraria y de palabras irregulares
1.3.3.3. PROFUNDA
1.3.3.3.1. resultado de la concurrencia de una disgrafía superficial y fonológica severa.
1.3.4. FORMAS
1.3.4.1. ADQUIRIDA
1.3.4.1.1. lesión o una alteración cerebral de origen externo o interno
1.3.4.2. EVOLUTIVA
1.3.4.2.1. factores congénitos.
1.4. DISCALCULIA
1.4.1. Perfil Neuropsicológico
1.4.1.1. Bajo procesamiento verbal y gráfico
1.4.1.2. Baja percepción y reconocimiento mnémico (Déficit en Memoria a largo y corto plazo)
1.4.1.3. Dificultad en mantener la atención.
1.4.1.4. Dificultades en la Memoria procedimental y Memoria de trabajo.
1.4.1.5. Dificultad en ortografía y caligrafía
1.4.1.6. Se ve afectadala capacidad del cerebro para administrar cantidades de manera súbita, inmediata, sin esfuerzo y espontaneamente (lo que se denomina Modulo de número)
1.4.1.7. Lectura de número deficitaria.
1.4.1.8. Razonamiento matemático deficitario por dificultades en el concepto de número
1.4.2. Estadística
1.4.2.1. afecta entre el 3 y el 6% de los niños en edad escolar
1.4.3. Definición
1.4.3.1. Trastorno en la capacidad para representar las cantidades y sus relaciones, capacidad de aprender y recuperar los hechos numéricos
1.4.3.1.1. Se ve afectada la resolución de problemas
1.4.3.2. Etiología
1.4.3.2.1. Es un trastorno biológico
1.4.3.2.2. NO está causado por factores exógenos sociofamiliares o pedagógicos
1.4.3.3. Tipos
1.4.3.3.1. DISCALCULIA DEL DESARROLLO (DD)
1.4.3.3.2. DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS (DAM)
1.4.3.3.3. DISCALCULIA VERBAL
1.4.3.3.4. DISCALCULIA PRACTOGNÓSTICA
1.4.3.3.5. DISCALCULIA LEXICAL
1.4.3.3.6. DISCALCULIA GRAFICAL
1.4.3.3.7. DISCALCULIA IDEOGNÓSTICA
1.4.3.3.8. DISCALCULIA OPERACIONAL
1.4.4. Modelo Cognitivo
1.4.4.1. Capacidades numéricas básicas
1.4.4.1.1. Subitización
1.4.4.1.2. Ordenamiento de los conjuntos por su tamaño
1.4.4.2. Capacidades aritméticas
1.4.4.2.1. y procedimientos matemáticos que dependen de
1.4.5. Predictores Neuropsciológicos
1.4.5.1. Establecer la línea mental numérica
1.4.5.1.1. comparar magnitudes
1.4.5.1.2. y cálculo aproximado
1.4.5.1.3. estimación de cantidades
1.4.5.2. Los números como cadena de dígitos
1.4.5.2.1. realización de operaciones multidígitos
1.4.5.2.2. juicios de paridad
1.4.5.3. Representar una secuencia de palabras gramaticalmente estructurada
1.4.5.3.1. por ejemplo: ochenta y uno
1.4.6. Organización modular del procesamiento numérico involucra
1.4.6.1. Sistema de procesamiento numérico
1.4.6.2. Sistema de representaciones semánticas
1.4.6.3. Sistema de cálculo
1.4.7. Criterios Diagnóstico del DSM-V
1.4.7.1. Dos desviaciones estándar por debajo de lo esperado en las pruebas matemáticas.
1.4.7.2. El problema de aprendizaje interfiere significativamente con los logros académicos.
1.4.7.3. No se puede explicar por deficit sensorial.
1.4.8. Bases Neurobiológicas
1.4.8.1. 3 áreas corticales comprometidas con el procesamiento numérico
1.4.8.1.1. Hemisferio dominante (habitualmente izq.): comprensión y expresión verbal numérica y recuperaciones de asociación verbal
1.4.8.1.2. Corteza occipito temporal ventral media : numerales arábigos y categorización de objetos y palabras escritas
1.4.8.1.3. Surcos intraparietales de ambos hemisferios cerebrales: representación abstracta de las cantidades, que permite la manipulación semántica de los números.