1. Gagne (1976) señala: “un currículo es una secuencia de unidades de contenido organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple, apoyado por las capacidades especificas de las unidades anteriores y que ya hayan sido dominadas por el alumno”
2. El Currículo como Planificación Educativa: en general cuando el concepto de currículo significa planificación, inevitablemente se asume que en él viene resumido y establecido explícitamente el marco dentro del cual se desarrollara la actividad educativa de una escuela.
2.1. El Currículo como realidad Interactiva: Oliver (1965) hacer referencia a una definición de currículo señalada por “Kansas Currículum Guide for Elementary Schools”: básicamente el currículo es lo que le sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable
3. El aprendizaje se produce cuando un conocimiento nuevo se integra en los conocimientos de los estudiantes
3.1. La educación en pre-escolar se debe contribuir de manera eficaz para trabajar en un entorno social,cultural,familiar y educativo, para lograr que los infantes desarrollen sus habilidades motrices.
3.2. Dentro de la etapa infantil el currículo es flexible.
3.3. Principios generales que se trabajan:
3.3.1. Finalidad de potenciar el desarrollo fisico,afectivo,social e intelectual.
3.3.2. La metodología que se trabaja es a través del juego.
3.3.3. Contextualiza los objetivos,fines y principales generales de la etapa.
3.3.4. Organiza los objetivos,los medios y la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
3.4. Se puede concluir que el curriculo en la educación infantil proporciona un bienestar y aprendizaje significativo.
4. Finalmente el propósito del currículo es obtener resultados durante el año escolar .
5. Ralph Tyler afirma que el currículo es un conjunto de experiencias educativas planificadas por el docente y la institución educativa.
5.1. Hilda Tba: Es ub documento que planifica el aprendizaje. Se concibe la educación como un agente creativo.
5.1.1. Mauritz Johnson: Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr.
6. L formación integral del educando.
6.1. Desarrollo de capacidades para enfrentarse a una sociedad.
6.1.1. organizar el conocimiento por tipos de contenido.
6.1.1.1. Existen cuatro aprendizajes fundamentales que son: Aprender a conocer,aprender a convivir y aprender a hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas,intelectuales afectivas y motrices.
6.2. Se integra la incorporación de los ejes transversales.
6.2.1. También podemos concluir que es un instrumento técnico que recoge y concreta un aprendizaje autónomo en los infantes.
7. Dentro de estos currículos que tiene cada institución educativa se debe tener en cuenta:
7.1. La atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
7.1.1. Se debe planificar para potenciar el aprendizaje.
8. Currículo en la educación primaria.
8.1. Es un instrumento social y cultural para los estudiantes.
8.1.1. Se debe cumplir una serie de funciones o finalidades como: proporcionar coherencia a la etapa educativa a la cual esta diseñada.
9. Garantiza una enseñanza a todos los niños y niñas ,facilitando la movilidad entre niveles educativos.
9.1. Podemos considerar que es un conjunto de objetivos,contenidos,metodos pedagogicos y criterios de evaluación que se trabajan en la educación.
10. Currículo en la educación Infantil
10.1. En algunas ocasiones dentro de las instituciones o jardines el currículo lo trabajan por medio de dimensiones .
10.2. Contribuye a desarrollar en los niños y niñas las competencias que le permiten.
11. Zabalza30 en 1998, al referirse a currículo, propone un concepto conciso, que resulta muy orientador, al afirmar que: "[…] hablamos de un proyecto formativo integrado". Esta reflexión incluye tres componentes básicos y necesarios del currículo y que Ferreira Lorenzo29 disecciona muy certeramente, de la siguiente manera:
11.1. Proyecto: como algo pensado y diseñado en su totalidad tomado en consideración todo el proceso en su conjunto, en lugar de proceder por la simple adición de partes o momentos del proceso.
11.2. Formativo: en el sentido de que la finalidad última del proyecto es obtener mejoras en la formación de las personas que participen en él.
11.3. Integrado: porque este proyecto formativo precisa unidad y coherencia interna.
12. Contextualización, a partir de un conocimiento global de las políticas que en diseño curricular se establecen a nivel mundial, se implementan y se estructuran políticas de carácter regional e institucional.
12.1. Según Angulo (1994), las distintas concepciones de currículo pueden agruparse en tres apartados fundamentales:
12.1.1. Currículo como contenido: Para autores como Tylor y Richards (1979) el currículo se refiere al contenido de la educación o mas ampliamente según Engler (1970), a la suma total de dicho contenido, también se refiere al conocimiento disciplinar que ha de ser estudiado, a la experiencia educativa que aporta la escuela, o mas simplemente a las materias de aprendizaje.