DISCAPACIDAD INTELECTUAL DSM V

1. DIL

1.1. DOMINIO CONCEPTUAL

1.1.1. EDAD PREESCOLAR: Dificultad en las diferencias conceptuales

1.1.2. EDAD ESCOLAR: Dificultad en el área académica

1.1.2.1. Lectura

1.1.2.2. Escritura

1.1.2.3. Artimética

1.1.2.4. Tiempo

1.1.2.5. Concepto de dinero

1.1.3. EDAD ADULTA: Alteración en

1.1.3.1. Pensamiento abstracto

1.1.3.2. Función ejecutiva

1.1.3.2.1. Planificación

1.1.3.2.2. Definición de estrategias

1.1.3.2.3. Determinación de prioridades

1.1.3.2.4. Flexibilidad cognitiva

1.1.3.3. Memoria corto plazo

1.1.3.4. Uso funcional del área académica

1.1.3.4.1. Lectura

1.1.3.4.2. Manejo del dinero

1.2. DOMINIO SOCIAL

1.2.1. A diferencia del grupo de desarrollo cronológico, se evidencia una inmadurez

1.2.2. Comunicación, lenguaje y conversación concretas, a comparación del grupo contemporáneo

1.2.3. Dificultad en el manejo de emociones y comportamiento

1.2.3.1. Se corre riesgo por la manipulación que alguien puede hacer

1.3. DOMINIO PRÁCTICO

1.3.1. En el cuidado personal se evidencia una buena funcionalidad

1.3.2. Requieren de ayuda en las tareas más complejas de la cotidianidad

1.3.3. Vida adulta

1.3.3.1. Se presentan algunas dificultades en donde se quiere de ayuda, tales como:

1.3.3.1.1. Uso de transporte público

1.3.3.1.2. Compras

1.3.3.1.3. Área doméstica

1.3.3.1.4. Cuidado de la familia (hijos)

1.3.3.1.5. Preparación de alimentos

1.3.3.1.6. Gestión bancaria y de dinero

1.3.3.1.7. Decisión sobre cuidados de la salud

1.3.3.1.8. Temas del área legal

1.3.4. Habilidades recreativas

1.3.4.1. Similar a la de sus pares

1.3.4.2. Bienestar y ocio requieren ayuda

2. DIP

2.1. DOMINIO CONCEPTUAL

2.1.1. Habilidades conceptuales mayormente concretas que simbólicas

2.1.2. Habilidades visuoespaciales

2.1.2.1. Concordancia

2.1.2.2. Clasificación de características

2.1.3. Alteraciones motoras y sensitivas

2.2. DOMINIO SOCIAL

2.2.1. Comprensión limitada de la comunicación

2.2.1.1. Habla

2.2.1.2. Gestualidad

2.2.2. Comprensión de instrucciones y gestos sencillos

2.2.3. Expresión no verbal y no simbólica de emociones

2.2.4. Buena relación con miembros cercarcanos

2.2.4.1. Familia

2.2.4.2. Compañeros

2.2.4.3. Cuidadores

2.2.5. Alteraciones sensoriales y físicas

2.3. DOMINIO PRÁCTICO

2.3.1. Se requiere de apoyo en:

2.3.1.1. Cuidado físico diario

2.3.1.2. Salud

2.3.1.3. Seguridad

2.3.2. Quienes no presentan alteraciones físicas graves

2.3.2.1. Brindan apoyos en tareas comunes del hogar

2.3.3. Dentro de las habilidades recreativas están:

2.3.3.1. Escuchar música

2.3.3.2. Ver películas

2.3.3.3. Salir de paseo

2.3.3.4. Actividades acúaticas

2.3.4. A causa de las alteraciones físicas y sensoriales, existen dificultades en la participación de actividades

2.3.4.1. Domésticas

2.3.4.2. Recreativas

2.3.4.3. Vocacionales

2.3.5. Una importante minoría presenta comportamiento inadaptado

3. DIM

3.1. Dominio Conceptual

3.1.1. Etapa Preescolar: El lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan lentamente.

3.1.2. ETAPA ESCOLAR: Dificultades y producción lenta en...

3.1.2.1. Lectura.

3.1.2.2. Escritura

3.1.2.3. Matemáticas

3.1.2.4. Tiempo de comprensión

3.1.3. ETAPA ADULTA: Necesita ayuda para todas las habilidades académicas, en el trabajo y en la vida personal.

3.1.3.1. Uso funciona del área académica

3.1.3.1.1. Apoyo para todas las habilidades.

3.1.3.1.2. Nivel elemental.

3.1.3.2. Necesitan ayuda en...

3.1.3.2.1. Tareas conceptuales de la vida cotidiana

3.1.3.2.2. Trabajo y vida personal

3.2. Dominio Social

3.2.1. Notables diferencias respecto a sus iguales a lo largo de su desarrollo en:

3.2.1.1. Comportamiento Social

3.2.1.2. Comportamiento Comunicativo.

3.2.2. Capacidad de relación vinculada de forma evidente a la familia y amigos.

3.2.3. Los individuos pueden no percibir o interpretar con precisión las señales sociales

3.2.4. El juicio social y su capacidad para tomar decisiones son limitados.

3.3. Dominio Práctico

3.3.1. Puede responsabilizarse de sus necesidades personales

3.3.1.1. Para los siguientes campos se necesita un periodo largo de aprendizaje y una persona que recuerden lo que deben hacer.

3.3.1.1.1. Comer

3.3.1.1.2. Vestirse

3.3.1.1.3. Higiene

3.3.1.1.4. Funciones Excretoras

3.3.1.2. En la vida adulta pueden participar de toda actividad doméstica.

4. DIG O S

4.1. Dominio Conceptual

4.1.1. Habilidades conceptuales reducidas.

4.1.2. Generalmente el individuo presenta poca comprensión del:

4.1.2.1. Lenguaje escrito

4.1.2.2. Concepto de número

4.1.2.2.1. Cantidades

4.1.2.2.2. Tiempo

4.1.2.2.3. Dinero

4.1.3. Los cuidadores cumplen un rol fundamental, ya que los ayudan en la resolución de problemas a lo largo de toda su vida.

4.2. Dominio Social

4.2.1. Su lenguaje hablado es bastante reducido en VOCABULARIO y GRAMÁTICA.

4.2.1.1. El habla puede consistir en palabras sueltas o frases

4.2.1.2. Se puede complementar con medidas de aumento

4.2.1.3. El lenguaje se utiliza para la comunicación social más que para la explicación.

4.2.2. Los individuos comprenden el habla sencilla y la comunica- ción gestual.

4.2.3. La relación con los miembros de la familia y parientes.

4.2.3.1. Fuente de placer

4.2.3.2. Fuente de ayuda.

4.3. Dominio Práctico

4.3.1. DURANTE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

4.3.1.1. El individuo necesita ayuda para todas las actividades de la vida cotidiana como:

4.3.1.1.1. Comer

4.3.1.1.2. Bañarse

4.3.1.1.3. Vestirse

4.3.1.1.4. Funciones excretoras

4.3.1.2. No puede tomar sus propias decisiones responsables (a partir de su bienestar)

4.3.1.3. Necesitan de supervisión

4.3.2. EN LA VIDA ADULTA

4.3.2.1. Necesita apoyo y ayuda constante en participación de:

4.3.2.1.1. Tareas

4.3.2.1.2. Actividades domésticas

4.3.2.1.3. Momentos de ocio

4.3.2.2. Adquisición de habilidades en todos los dominios.

4.3.2.2.1. Implica un aprendizaje a largo plazo

4.3.2.2.2. Ayuda constante

4.3.2.3. Existe comportamientos inadaptado que incluye autolesiones.